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九年级物理沪粤版上册教案

作为一名物理教师，你知道怎样写九年级物理沪粤版上册教

案吗？它能帮助你的九年级物理教育工作顺利进行，并对你

提高教学质量有积极的帮助。你能否在找正准备撰写“九年级

物理沪粤版上册教案〞，下面我采集了相关的素材，供大家

写文参考！

九年级物理沪粤版上册教案1

爱因斯坦讲：“兴趣是的教师〞。可见，兴趣对学习多么重要。

心理学指出：学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的

喜好和追求的倾向。由此可见，要想让学生学好物理，学生

只要对物理感兴趣，才想学、爱学，最终学好，用好。因而，

怎样激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、创设情境，导课有趣

授业无趣，“必不乐学〞。物理规律和原理一般都比拟抽象、

概括，假如老师在课堂上照本宣科，填鸭式讲授，对学生就

缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，昏昏欲睡。那么，如

何在授课一开场的时候，就能引起学生强烈的求知兴趣呢?

这就涉及到一个如何导入课题的问题。

老师在导入新课的时候，应想方设法创设各种有趣的物理情

境，让学生在此情境中感遭到物理的生动活泼和趣味性，进

而对本节内容产生浓厚的探究热情。例如讲汽化和液化〞时，“

演示“纸锅烧水〞，会马上吸引学生的注意力。在“流体压强

和流速〞教学中，老师用力向漏斗管口吹气，请学生观察下

方紧贴漏斗壁的乒乓球能否会掉下来?为什么会发生这种现

象?由此引入新课，也能激发学生学习新知识的欲望。除演

示实验作为引子外，还能够讲述一些趣味小故事，也能吸引

学生的注意力，引起学生兴趣。例如讲授“重力〞时，能够讲

一下牛顿和苹果的故事，既展示了“万有引力〞的物理情景，

又激发了学生学习物理的兴趣。

二、举例寓趣，设疑激趣

在课堂教学中，老师要化枯燥为生动，擅长举例是一条行之

有效的做法。例如讲授“声音可否在液体中传播〞时，举例：

“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人〞来讲明问题，在进行汽“

化和液化〞教学时，举例：夏天从冰箱里拿出来的杯子会“出

汗〞，用此来讲明液化原理，能够活跃课堂气氛，激发学生

学习的兴趣。在课堂教学中，“设疑〞也是教学中的一个重要

手段，根据教学中的进程，老师适时地提出一个个“为什么〞，

能够极大地激发学生探索知识的兴趣，使其主动考虑，大胆

回答，进而真正把握知识。例如讲“压强〞时设疑：为什么好

汉握不烂鸡蛋，而放在桌上，只要一个手指往下一按，就压

破?讲“汽化和液化〞时设疑：为什么喝热茶时我们要先吹吹

气再喝?像这类设疑，既贴近生活，又能激发学生的好奇心，

引起兴趣。

三、新奇实验，见之生趣

众所周知，物理学是一门以观察和实验为基础的学科。对于

初中生来讲，新奇有趣的实验，会使他们感到新鲜和好奇，

能够给他们带来丰富的乐趣。例如在学生学习摩擦力〞这一“

节时，老师演示“筷子提米〞，让学生在不可思议中感遭到物

理的魅力;在讲“透镜〞时，老师让学生用凸透镜把太阳光会

聚到火柴上，亲眼目击火柴的热烈燃烧，惊奇之余，兴趣倍

增;在学习“升华和凝华〞时让学生体会：竟然能够用蜡和树

枝塑造美丽的冰雪世界……通过这样生动有趣的实验，把理论

知识转变成了亲眼所见的事实。使学生在愉快的游戏“〞中，

学到实在的知识，并充分调动了学生学习物理的积极性。

四、联络实际，强化兴趣

物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，

了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。这就要请教师

擅长引导学生理论联络实际，既在实际中发现知识，又要在

实际中运用知识，稳固知识。比方：在学习了“电磁铁〞以后，

让学生本人动手制作电磁铁，比比看谁制作的磁性更强;学习

了“重力〞之后，让学生动手制作不倒翁和重锤线，并告诉他

们：重锤线可使建筑工人工作起来更方便，而制作销售不倒

翁使商家获得了巨额的利润。强调：知识就是财富。通过这

样的理论联络实际的例子，可让学生体会到学习物理知识的

趣味性和实用性，极大地调动了学生学习的兴趣。

总之，在物理教学中，老师只要真正根据新课程的理念去指

导课堂设计，充分运用各种教学智慧，解颐笑语，深化浅出，

把“外在〞的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，

就一定能使课堂气氛活跃，引人入胜，进而培养学生的学习

兴趣，并在乐趣中获得知识，稳固知识。这样的教学方法，

无疑会产生良好的效果。

九年级物理沪粤版上册教案2

教学目的：

1、知识和技能

了解什么是凸透镜，什么是凹面镜，了解透镜