三年级数学下册熟悉东南西北教案完整版 .pdf

三年级数学下册《熟悉东南西北》教案

教学内容：人教版标教材三年级下册第3页例1及做一

做，练习一第一、2题。

教学目标：

．知识与技术目标：结合具体情境，使学生熟悉东、南、

西、北四个方向

能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这

些词语描述物体所在的方向。

2．进程与方式目标：在识别、描述、交流物体所在方

向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探讨识

别方向的方式，培育学生识别方向的意识，进展学生的空间

的观念。

3．情感与态度目标：能够踊跃参与识别、描述、交流

物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用

和价值，感受方位知识与日常生活的紧密联系。

教学重点：能依照自身方位识别东、南、西、北四个方

向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平

面示用意记录纸每人一张。

教学进程：

一、制造情景，导入新：

．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

温习和感受方位。

2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是如何熟悉的？”

4．全班学生分四组按如下形式站好。（也能够给各组取

组名）

第二组

第四组

第一组

第三组

．请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、

左、右别离是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，

他的前、后、左、右别离是哪一组？

2．什么缘故第一组有时在他的前面，有时在他的后面，

有时在他的左面，有时在他的右面呢？

3．有无更好的方式来描述这四个组的位置与方向呢？

今天咱们就一路来熟悉东、南、西、北。

二、探讨新知

．初步熟悉东、南、西、北

（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：你们每一个小组有无方法明白自己的那一组应该拿哪

一张标牌，说说你们是怎么明白的？

（2）学生分组讨论，并依照已有的生活和知识体会进

行判定，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的

识别东、南、西、北的童谣……。碰到困难时，教师给予启

发和帮忙。

（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么明白的？在各

组明确自己的方向后，把标牌放在各组的眼前。

2．初步体验东、南、西、北

（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北

四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面别离是

哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、

西、北面别离是哪一组？

（2）适才，咱们面向不同的方向，用前、后、左、右

描述了四个小组的位置。此刻，咱们仍是面向不同的方向，

用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？

（让学生体会到：不管面向哪个方向，东、南、西、北

是确信的，前、后、左、右会不断发生转变）

3．在游戏中识别东、南、西、北

教师站在正中间，率领学生做游戏下面的游戏：

（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的

小组弯哈腰，北面的小组点颔首。

（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、

右别离是哪个方向？

所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右别离

是哪个方向？

所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右别离

是哪个方向？

所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右别离

是哪个方向？

（3）你们发觉东、南、西、北这四个方向之间有哪些

有趣的关系？

．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

2．东与西相对，南与北相对。

（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站

在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告知他面向的是哪

个方向，让他指出其余的三个方向，其他同窗当裁判。

4．绘制校园的示用意

看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什

么建筑物？

在学生描述的基础上，确信操场四个方向的要紧建筑场，

并让每一个学生完成下面的校园示用意。长方形中填写