【配套K12】七年级美术上册设计与生活第5课生活中的标志教案1赣美版.pdfVIP

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第5课《生活中的标志》

1教学目标

1、知识目标:引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志,认识和了解标志的特点,掌握标志的

一般常识,丰富审美素养。

2、能力目标:提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

3、创造目标:指导学生为学校、班级或个人设计一个有特点的标志,体验标志的设计过程和

制作特点及表现手法。

2学情分析

本学段学生在小学学段的美术学习中,已初步尝试、体验了设计的乐趣,并了解了最基本的设

计组合原理,能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境。但小学阶段的设计学习主要还是

手工制作,虽然学生的动手能力得到了充分的发展,但艺术感知能力、形象思维能力、创新意

识还需在本学段的继续学习中加强。七年级的学生正是充满青春活力、朝气蓬勃的年龄,他

们有着强烈的好奇心与求知欲,善于表达自己的情感,有强烈的参与意识和合作意识,且已具

备了一些基础的造型能力、表现能力和一定的感知能力,并且喜欢自创作,在此既有的条件下,

本学段应顺应学生的认知规律与求知欲望,因势利导,重视学生创新精神的培养,开发学生的

创造潜能,并注重实践能力,使学生将创新思维转化为成果的能力,进一步加强学生的设计意

识、设计实践能力和艺术感知能力的培养,这会对提高学生的审美修养和全面发展起到重要

的作用。

3重点难点

让学生认识标志在生活中的作用及其特点。分析标志设计的表现形式,领会设计方法。开发

学生的思维,运用联想与概括的方法设计明确而美观的标志,能够达到视觉传达的最佳效

果。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志,认识和了解标志的特点,掌握标志的一般常识,

丰富审美素养。

2、提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

4.1.2学时重点

让学生认识标志在生活中的作用及其特点。分析标志设计的表现形式,领会设计方法。

4.1.3学时难点

开发学生的思维,运用联想与概括的方法设计明确而美观的标志,能够达到视觉传达的最佳

效果。

4.1.4教学活动

活动1【导入】生活中的标志

利用多媒体展示标志,通过奥运会标志、中国申奥标志、中国2008年奥运会标志的评析导入

新课。问:同学们,认识这个标志吗?这个标志就是2008年奥运会的象征。在我们的生活中像

这样的标志还有很多,今天我们就一起研究它们。

活动2【讲授】标志的定义

1、首先,我们来了解一下什么是标志(出示标志的定义)。标志是一种大众传播符号,它以精

炼的形象表达一定的含义,并且借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。

2、引导学生观看大屏幕,播放几张标志设计图片,通过观看图片后,下面同学们思考一下,这

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些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。

(演示教学课件)

活动3【讲授】1、标志的分类2、标志的作用3、标志的特点4、标志的要素5、标志的表

现手法6标志的构成形式类别

引导学生观看大屏幕,播放几张标志设计图片,通过观看图片后,下面同学们思考一下,这些

标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。

(演示教学课件)

教师总结:从功能上分,大体可分为五大类:

(1)、用于国家标志的国徽、国旗。

(2)、用于商品上标志称商标。(即商品品牌标识)如:李宁牌商标、奥迪轿车标志。

(3)、公共标志(如公共场所引导、禁令标志,交通管理标志、用于公路、铁路、航空交通的

称交通标志)

(4)、事件或节庆活动标志(如:奥运会标志,我国政治协商会议标志。

(5)、企事业单位和社会团体标志(如体育运动标志、电视台标志、网站标志、共青团团徽,

团旗,少先队的星星火炬。

继续运行课件,让学生再观看图片,让同学们思考一下,提问学生问题,标志的有哪些作用和

特点?教师小结:

标志的作用:识别、示意和传达信息的作用

标志的特点:(1)、功用性识别性

(2)、显著性多样性

(3)、艺术性准确性

(4)、持久性直观性通用性

4、标志的三要素:名称、图形和色彩

5、教师结合课件及课本内容,讲解标志的表现手法。标志的表现手法分为两种:a、具象性又

称写实手法,是运用生动具体的感性形象经提炼、概括等处理,直接表明内容。B、意象性又

称写意手法,是运用象征、比喻、寓意、暗示等方式,让观者通过联想、会意达到对内容的了

解。

6、标志的构成形式类别:

a、颜色