优质课教案《短诗五首》部编版九年级语文下册教学设计 .pdfVIP

【优质课教案】部编版九年级语文下册

3《短诗五首》教学设计

【教学目标】

1.了解这五首短诗的作者和写作背景，熟读并背诵这五首短诗。

2.把握诗歌的诵读节奏，理解诗歌的意象，领会诗歌的主题思想。

3.学习直抒胸臆的表现手法。

4.学会仿写小诗。

【教学重点】

1.了解这五首短诗的作者和写作背景，熟读并背诵这五首短诗。

2.学习直抒胸臆的表现手法。

【教学难点】

学会仿写小诗。

【课文导入】

一部数千行的长诗可以淹没于历史的尘埃，一首几行的小诗却可以放着永恒的

艺术光彩，文学史的发展不乏这样的事实。今天，我们来读一读本文的五首短诗，

感受短诗的魅力。

【课堂环节导航】

一、出示目标

1.了解这五首短诗的作者和写作背景，熟读并背诵这五首短诗。

2.把握诗歌的诵读节奏，理解诗歌的意象，领会诗歌的主题思想。

3.学习直抒胸臆的表现手法。

4.学会仿写小诗。

二、资料链接

1.作者简介：

（1）沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、

书法家。

主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

1

（2）戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、

翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称

为“雨巷诗人”。

主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

（3）卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适

的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗

人。

主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。

（4）芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集

《桑野》《驰驱集》等。

（5）聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。1917年7

月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。

主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。

2.背景透视：

（1）沈尹默的《月夜》发表于1918年1月出版的四卷一号《新青年》杂志上,

从当时的时代背景来看,当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如

诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的

觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。

（2）戴望舒与萧红友情深厚，1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见

如故，在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的

香港，年仅31岁，这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个

极大的刺激，这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，

说明这是随口吟成。

（3）《断章》创作于1935年10月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，

但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有

短短4行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。

（4）一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的“大地”

2

指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当时中国社会所承受的苦难，诗

人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写

下了《风雨吟》这首短诗。

三、预习反馈

1.读一读字音，注意读准字音。

2.写一写字形，指导学生识记生字。

3.记一记词义。

四、初读感知

（一）带着问题读课文。

关键词：短诗之韵

感思想：这五首小诗分别表现了作者怎样的思想感情？

品名句：如何理解《断章》中“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”？

析意象：请你体会一下《风雨吟》一诗中“海”这一意象的内涵。

《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到怎样的形象？

（二）听读课文。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，