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《我的教育观》读后感

《我的教育观》读后感提要：我理想中的学生心中应该

是具有责任感的。拜读了《我的教育观》后，结合自己的班

主任经历，我觉得我们不容忽视了培养学生对自己、对他人、

对集体的责任感。

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《我的教育观》读后感

这个寒假我是伴随着《我的教育观》而度过的，它犹如

一部乐曲，尽管它没有交响乐那般气势恢弘，也没有小夜曲

那般缠绵柔情，却有着协奏曲般的抒情流畅、抑扬顿挫。穿

行在新教育之梦的旋律中，我思绪万千，如有阵阵春风，令

人希翼无限，如有夏日凉风，倍感怡然，又如有冬日北风，

让人猛然醒悟……在散发着馨香的纸页间，我读到了一种更

丰盈、更完善、更令人向往的梦，那就是新教育之梦——闪

烁着理想的光辉、人性的光辉的新教育之梦！真情、热情在

作者笔下恣意碰撞，激情、豪情在作者的笔下汹涌奔突，他

给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图。

捧起它，我便被深蓝色的梦想、橘红色的现实牵着双手

在洁白的纸张中穿行，在睿智的文字里漫游。朱教授对他心

中理想的学生作了六方面的概述，我细细品味着，憧憬着，

构想着如此理想的学生。他们非常乐观，面对生活，能微笑

着说：“太好了！”哪怕看到阴霾密布的天空，也会想到狂风

暴雨过后，空气更清新而快乐起来；哪怕看到叶落无情残红

褪去，也会想到它们正是为了叶更翠花更红而快乐起来。我

理想中学生的脸是永远迎向阳光，灿烂无比的。他们快乐地

学习，学习是他们最感兴趣的事；他们快乐的生活，每天的

阳光对于他们来说都是新的；他们在充满爱与信任的目光中

快乐地成长。他们自信、自强、自立，明白：如果手里拿到

一副不算太坏的牌，一定要争取去赢；如果不幸摊上一副不

能再糟的牌，也要尽可能找出一两张还算不赖的牌，用它作

为强项，使结局变得相对好一些，这是一种机制，坏牌不一

定非输不可。孩子们应懂得什么叫坚韧不拔，什么是永不言

败，和怎样才能坦然面对。他们能够自己学习，利用手中的

可以利用的一切资源，去看，去想，去问，去查，去讨论，

去写，通过自己的能力学习知识，掌握知识。新奇的思维，

巧妙的点子，大胆的创举，能在他们身上层出不穷，如不竭

的源头。他们对待长辈有理有节，对待误解平心静气，以宽

容之心对待一切，也许并不出众，但都愿与他交往。

我理想中的学生心中应该是具有责任感的。拜读了《我

的教育观》后，结合自己的班主任经历，我觉得我们不容忽

视了培养学生对自己、对他人、对集体的责任感。平时要多

利用谈话课、班队课播下责任感的种子。有同学能认真学习

了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学

能主动帮助有困难的人，就表扬他关心人了；有同学能捡起

地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了……然而整天让学生

坐在教室里，也是培养不出责任感的，只会使学生显得疲疲

塌塌，对身边一切事物漠不关心。丰富多彩的活动可以激发

学生的兴趣，培养学生的参与意识与责任感。在班级活动中，

我们可以设计一些与责任感有关联的内容。如上学期的“为海

啸灾区捐款”活动，强化了对他人负责、关心他人的好行为；

设计“每周孝敬时间”，强化对自己负责，养成爱劳动的好习

惯。在班级的日常管理中，我们可以把班级的事物细化，让

每位学生在老师的指导帮助下都有实实在在的事情可负责，

比如把组长工作细化，一个小组里设管理日常事物的组长，

管交各科作业的组长，，这样每位组长都能集中经历做好一

件事。我理想中的学生也许不够聪明伶俐，但只要他对生活，

拥有一份热爱；对人生，拥有一份自信；对你，对我，对所

有的人拥有一份真情，已足够矣。

品读《我的教育观》，我“沉重并快乐着”！沉重——那是

对理想的、快乐的教育的明天的思考；快乐——那是作者描

写的理想教育的快乐引起的共鸣；理想使现实透明，美好的

憧憬使生命充实。感受过后更多的还是坚信，坚信好梦开始

的地方是“教育理想”，为梦奋斗的结果必将是“梦想成真”！