中班幼儿在户外娃娃家中角色行为的观察与研究 .pdfVIP

中班幼儿在户外娃娃家中角色行为的观

察与研究

前言：校色扮演在幼儿园中是一种幼儿特别喜爱的活动，在进行角色扮演的

游戏中幼儿们的思维能力、合作能力以及团结形势等都会发生变化和成长，本文

通过研究中班幼儿在户外娃娃家中角色行为的观察与研究来探讨如何在角色行为

游戏中正确引导幼儿开展游戏，提高幼儿的综合能力素质。

关键词：中班幼儿；角色行为；策略分析

一、对于中班幼儿在户外娃娃家中的角色行为观察

在中班幼儿的户外娃娃家中角色行为观察中发现，由于中班幼儿的年龄较小，

对于事物的理解和自身的掌控能力较差，在游戏的过程中对于自我的约束性能力

较差，在游戏中经常出现自主游戏和自言自语进行演绎的情况，交往相对较少，

对于在交往中发现出现与自身预料不同的情况中不知道如何解决，经常进行重复

的强调试图改变其他人的认知，在游戏中幼儿更喜欢自由自在，许多情况都需要

外界干预才能够顺利的完成角色扮演以及游戏，随着年龄的增长幼儿们在游戏的

组织能力和角色扮演能力上都有了一定的进步，在游戏中积累的经验以及日常游

戏中设定的行为准则和游戏规则也能够得到很好的执行，同时年龄大的幼儿对于

角色有着更深的认识和意识，对于自身角色扮演也有着更加较真和喜爱，对于游

戏的规则有着更强的执行能力。

这充分表明在中班幼儿的户外娃娃家角色行为游戏中对于幼儿的游戏行为和

游戏方式要进行适当的干预和引导，通过正确的引导来让幼儿们通过角色扮演类

游戏得到充分的锻炼和成长，同时拥有更好的游戏体验。

二、中班幼儿在户外娃娃家角色行为中的社交行为表现

角色行为游戏是培养幼儿合作精神的有效途径，社交能力作为每一个人都具

备的素质在其中有着很强的表现，在进行幼儿角色行为的训练中教师要积极的思

考如何提高幼儿的社交能力，如何根据幼儿的实际情况进行适应性的锻炼，在进

行角色行为训练时教师要积极的根据情况来判断每一位幼儿的具体情况和社交能

力，通过在角色行为中的表现来针对每一个人设定不同形式的引导方式，积极促

进每一位幼儿的健康成长

三、对于中班幼儿在户外娃娃家中角色行为的研究

通过观察研究充分表明，在角色游戏进行中教师要根据游戏情节以及幼儿的

表现来进行适当的干预和接入，对于游戏的规则以及幼儿们的行为准则进行恰当

的规划和知道，在游戏中要通过积极的引导来让幼儿们进行交流和合作，通过合

作和交流来增强幼儿们的表达能力和合作意识，在进行引导中除了语言引导以外

还可以进行动作以及物品上的引导，通过游戏规则以及剧情设定等引导角色行为

游戏的走向。

在进行游戏引导的过程中教师要充分重视幼儿在各个阶段中的特征，充分尊

重个体幼儿之间的差异，通过对幼儿行为的观察有一个明确的判断和了解，通过

科学合理的接入来引导幼儿们客服自己的不良习惯和习性，合充分的发挥自己的

创造能力，通过游戏来不断解决问题，在角色行为的演绎中教师还可以通过改善

游戏规则、提出鼓励指导、协助游戏开展等方式来进行直接或者间接的接入，根

据具体的情况和当时的情形来适时采取措施。例如，对于呢些有一定能力的幼儿

要进行充分的鼓励，要引导他们积极的帮助同伴，对于脾气急躁的幼儿可以进行

适当的安慰以及激励，并通过间接的表达让他们认识到自己的确定，通过对不同

人群的不同改善方式来进行调整，同时可以根据他们的性格以及能力来扮演不同

的角色以及人物，通过角色性格以及任务性格来进行演绎帮助他们改善自身的缺

点以及一个方面的不足。

四、对于中班幼儿在户外娃娃家中角色行为的介入策略

4.1增强游戏体验及幼儿合作

在角色行为的游戏环节中要采取积极的游戏氛围和创造良好的游戏环境，促

进幼儿的交往，在整个游戏中要通过丰富游戏环节，增加游戏难度来刺激幼儿们

加入到游戏之中，同时教师在进行引导时要注意将游戏中的设定生活化，给幼儿

们的沟通打造良好的情感分为，通过设定团队合作的环节以及生活场景的模拟来

增加幼儿们们的交流情况，同时在游戏交往中要进行积极的引导，对于游戏中的

角色和地位要进行充分的考虑，在进行角色设定的过程中要充分考虑每一个角色

的参与性以及每一个角色之间的互补性，通过这种形式的角色扮演让幼儿们真正

了解互帮互助的必要性

4.2强化教师指导和语言锻炼

幼儿是语言能力发展的重要时期，在角色行为的游戏中要给幼儿们充分的环

境和机会来进行语言交流，通过游戏环节和模式的改变来促进幼儿们进行积极的

交流，通过游戏来促进幼儿思维模式和语言沟通能力的提升，教师在知道的