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人教版七上语文《世说新语两则》教案

世说新语两则教案[教学设计A]创意说明:引导

阅读尝试,突出阅读主体,强化阅读感悟和语言积累。

教学步骤:一、试读1.简介

背景,提示学法。

2.自由试读《咏雪》,辨识生字生词,了解文章内容,

揣摩朗读语气和节奏。

3.指定三名同学朗读《咏雪》,集体共同评议,明确

朗读要领。

4.自由朗读《咏雪》,参考注释试译课文。

5.先小组、后全班试讲《咏雪》故事内容。

6.全班齐读《咏雪》。

7.自由试读《陈太丘与友期》,参考注释了解课文

内容,根据语境推断词义。

8.小组合作试译《陈太丘与友期》,教师巡回指导,

点拨疑难词句。

9.全班试译《陈太丘与友期》,试讲这则故事。

10.小组赛读两则短文。

二、试析1.教师提出如下角度,请同学

们从中任选其一,或解释或分析,在独立思考的基础上与同桌讨论,准

备发言:①词义,如课后研讨与练习一、二的有关内容;

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②句义,如《咏雪》结尾句的含义和作用;③修辞,如课后研讨与

练习三;④人物,如《陈太丘与友期》中元方入门不顾是否失礼;

⑤结构,如《陈太丘与友期》中的对话可分哪两层。

2.学生自读课文,自选角度思考、讨论。

教师巡回指导,有针对性地进行点拨。

3.全班开展课堂讨论。

4.教师评点、引导,突出如下重点:《咏雪》中

的儿女犹言子侄辈,指家中年轻一代人;《咏雪》结尾句补充交代道

韫的身份,表明作者赞赏道韫的才气;《陈太丘与友期》中的对话,前

一层是铺垫,是正常交际,后一层是主要内容,是元方与客人的针锋

相对。

关于元方入门不顾,有人认为客人既已认错,元方就应当原谅

他,而他居然入门不顾,弄得客人尴尬之极,也应算作无礼。

但是元方当时才七岁,不能用大人的标准来对他求全责备。

三、试背1.朗读课文,要求语气顺畅,停

顿合理。

2.再读课文,要求读出两则课文不同的情味和气氛。

3.三读课文,要求读出谢道韫、元方的聪颖和机智。

4.四读课文,要求快速背诵文中的人物对话。

5.自由背诵课文,要求不添字,不漏字,不颠倒语序。

6.先小组、后全班开展背诵比赛。

四、试说1.利用幻灯或投影,让同学们

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试读下面出自《世说新语》的另一则短文:崔烈与服虔为

友服虔既善《春秋》,将为注,欲参考同异。

闻崔烈集门生讲传,遂匿姓名,为烈门人赁作食。

每当至讲时,辄窃听户壁间。

既知不能己,稍共诸生叙其短长。

烈闻,不测何人;然素闻虔名,意疑之。

明蚤往,及未寤,便呼:子慎!子慎!虔不觉惊应,遂相与友善。

[注]服虔,东汉人,字子慎。

崔烈,东汉人,学者。

门生,门人,弟子。

传,解释、阐明儒家经典。

匿,隐瞒。