部编版三年级上册语文第14-17课教案教学设计.pdfVIP

14*不会叫的狗

1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个

生。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理

解、想象创造的能力。

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，

互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

课件。

1课时

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名叫“不会叫的狗”。看到这

个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文课（件出

示读书要求）

标边（读边标出自然段）

划边（读边划出生所在的词语）

读读（准音，读通句子，不加，不丢，难读的地方停下来多读

几遍。）

想这（篇课文讲了一个什么故事？）

2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少

知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。课（件出

示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。

你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学

了？

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出现几只小动物？

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？

狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

小（鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）

3.狐狸为什么嘲笑？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？指（导读出伤心的语气）从动作

表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？师（引导自尊心强并可怜的狗。）

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为

什么？2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中

的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童

话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心

声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来

表达自己的观点。

不会叫的狗

小公鸡同情

小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应

该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，

因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

习作4续写故事

1.了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清

楚，写具体的方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为

学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。