人教版六年级上册习作教学设计(真题5篇) .pdfVIP

人教版六年级上册习作教学设计（通用5篇）

人教版六年级上册习作教学设计（通用5篇）

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学

设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问

题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教

版六年级上册习作教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

六年级上册习作教学设计1

一、教学目标

1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的

品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发

生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

4、完成习作后，相互交流，修改。

二、教学重点、难点

在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生

的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、

心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、教学准备

1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互

关爱的事例。

2、课件：教师完成范文。

四、教学过程

(一)认真阅读“提示”，明确写作要求。

同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

1、默读课本上的写作提示。

出示思考：

(1)这次作文内容写什么?

(2)写作思路是什么?

(3)写作时要求是什么?

2、讨论、提问，归纳、明确要求。

(1)写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。(板书：相

互关爱的事)

(2)写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质

(3)写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么

发生的，事情发展变化的过程怎样。

(4)写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情

实感。写完后可以和同学交换意见。

(二)根据“提示”，认真选材。

师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关

爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的

朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。

1、出示课件：

同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，

我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，

原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇

女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了!”

师：从这件事中，你体会到了什么?

学生：谈感受(这位妇女很善良，乐于帮助别人。)

2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，

或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事

呢?相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这

个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗?

(学生自由发言)

3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人

的什么品质?

4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。

(三)根据范文，积累方法

佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，

供大家学习参考。

1、出示课件：范文《相互关爱》

2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。

相互关爱

有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结

构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出

了人间真情。

记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下

起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐

在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，

不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感

到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。

“怎么啦，没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系，我有伞，我

们同打一把伞一起走吧!”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向

我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心

我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边