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《青山不老》教学设计一等奖

《《青山不老》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《青山不老》教学设计一等奖

【教学目标】

１、会写课文中的生字，理解新词的意思。

２、引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后所蕴

藏的深刻含义。

3、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地

和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。

【教学重难点】

解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思

想情感。

【教学过程】

一、文字描述，激情导入

１、描述一幅如诗如画的山林图：

师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如

臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这令人如

痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。

他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？

好，这节课我们就来学习：《青山不老》齐读课题：

二、初读课文，整体感知

1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流

利。

想想：课文主要讲了什么内容？

晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，

义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自

己的人生价值，造福后代。

三、以文入情，感受奇迹

默读课文，找找老人创造了什么奇迹？『板书：创造奇迹』

１、从数字理解奇迹：

学生回答，教师出示句子：

１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，

这是多么了不起的奇迹。

你感受到这是一个怎样的奇迹？

“一亩”有多少大？667平米，３７００亩就相当于1850个实验

小学这么大。

这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。

２、从大环境理解奇迹：

那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？

默读第二自然段，划一划有关语句。（板书：大环境）出示第二

自然段有关语句。

这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？『板书：险恶』

从哪些词句中感受到险恶？

（1）肆虐什么意思（任意破坏）哪些词句让你充分感受到了肆

虐？

A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

B县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而

坠。”

C想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？

像这样通过联系上下文，借助注释，自己展开想象来理解来读懂

词语，这是非常好的读书习惯。

（2）“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”

这句话又让你感受到了什么？理解盘踞怪物

（3）把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。（齐读）

在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持

１５年植树造林，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林

网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！

让我们带着这种感悟再齐读这一句

３、从小环境理解奇迹：

要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人

已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让

你感受到他已经很老了？默读课文，划一划。

（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有

五人离世。

（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发

现她已静静地躺在炕上过世了。

（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

（4）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不

走。（生活中，80多岁的老人过着怎样的生活？）

他过着怎样的生活？（联系文中句子说说）

80多岁的老人过着如此艰苦的生活，『板书：艰苦』放弃与女儿

团聚、颐养天年的幸福，１５年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，又

在干什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条

防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一

个了不起的奇迹！

让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：１５年啊，绿化