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六年级上册语文教学计划四篇

六班级上册语文教学计划篇1

本学年，我主要担当六班级二班的班主任工作和语文教学工作，

为了顺利的完成教学工作，依据班级实际情况，特制定如下教学计划：

一、指导思想

以学校总体工作计划为指导，以深化开展素质教育和创新教育为

目标：

1、以人为本、全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心

价值体系，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力；

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习、学

会合作、学会创新；

3、重视语文课程人文性与工具性的统一，注重积累、感悟、实

践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用；4、遵循语文教育规律，

体现学科目标和内容的循序渐进；

5、合理地设计课程目标和内容，减轻学生负。

二、学情分析

六（2）班共45人，男生27人，女生18人。学生的语文成果整

体平稳。但有几个同学的语文基础学问薄弱，加上孩子的的智力发展

水平相对缓慢，因此语文学习吃力，再加上平常学习不够用功，上课

不用心听讲，差距越来越大。需要老师花更多的精力来帮忙他们克服

学习上的困难，同时注重特长生的发展，为优等生供应更多的学习空

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间。在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读能

力上。

三、教材分析

（一）教材结构

教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻

叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务

驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

两大部分。

（二）教材主要特点：

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

6、加强语文学习与生活实际的联系

（三）、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以

就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还

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可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。准时纠正学生

在书写过程中消失的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着班级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，

而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要

留意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

留意激发兴趣，引导互动交流。本册教材留意从学生生活实际中

提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个

话题的，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班学生的

生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历

相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学

方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流制造条件。交际目

标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目

标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取

需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排给

予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留

意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，

要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际

水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

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对教材中安排的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意

活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，

落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排