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比热容
设计意图：
让学生在生活中发现问题并提出问题，由对问题的思考提出猜想和解决问题的方案，通
过实验、分析、比较、归纳、讨论和总结等活动自主探究出物质的比热。从而培养他们的自
主探究能力、合作学习能力。
教学目标：
1、知识与技能
⑴了解比热是反映物质物理属性的物理量。
⑵学会查比热表，了解一些常见物质的比热。
⑶会用比热解释一些简单的自然现象。
2、过程与方法
通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维
能力及合作学习能力。
3、情感态度与价值观：
体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神，体会物理学科的美学特
征——简洁美。
教学重点和难点：
1、教学重点：
⑴比热的定义、单位及物理意义。
⑵让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。
⑶学会比热表的查找。
2、教学难点：
⑴通过探究活动引入比热的概念。
⑵运用比热的知识解释自然现象。
教具和学具：
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1、教具：多媒体课件
2、学具：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水
200g
课前准备：
课前在家里烧水，并思考几个问题：
⑴烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间（越长/越短），说明质量相等的
水升高的温度越高，吸收热量越（越多/越少）。
⑵将半壶水烧开，所需的时间比将整壶水烧开所需的时间
（长或短），说明升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越
（多或少）。
教学过程；
教学阶段
教师主导学生主体点评
和
时间分配
教师播放多媒体动画：在海边
夏令营时，天气晴朗，小明和学生观看动画，认真观察。
一、（2m）小华赤脚在海边玩耍，踩在沙
新课引入
滩上，觉得沙子很烫，跳到海
里游泳，海水确比沙子凉快
多。为什么呢？会不会海水的
温度就是比沙子低？为了弄
个明白，他们晚上又来到海
边，仔细试了试沙子和水，结
果发
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现晚上的海水却比沙子暖和。
二、（1m）提问：为什么同一时刻海水和
提出问题沙子的温度不一样呢？白天
海水比沙子凉，怎么到了晚某
某水却比筛子暖和呢？
尽可
学生讨论后回答：
三、（5m）能让
①可能是水蒸发吸热；
作出猜想学生
可能是海水和沙子的质量
提出
不同
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