初中语文_【课堂实录】昆虫记教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《昆虫记》导读课课件设计

——走进《昆虫记》，畅游昆虫世界

教学目标：

1.激发学生对法布尔《昆虫记》的阅读兴趣，生成阅读期待。

2.引导学生通过用选读法、建立昆虫档案的方法来阅读本书，初步感知法布尔《昆虫

记》的知识性与文学性的统一。

教学重、难点：激发阅读兴趣，学会运用选读法、建立各种昆虫档案的方法去欣赏《昆

虫记》的文学性、知识性。

教学方法：图文激趣法、分工合作法、比较阅读法、昆虫档案法

课前准备：剪刀、卡纸、尺子、彩色笔。

教学过程：

课前

1、播放《动物世界》片尾曲，在激昂的乐曲中带学生进入昆虫的世界。

2、喊读书口号

师：又到了我们的名著学习时间。大家一起喊出我们的读书口号“读经典名著，享知

识人生”。PPT1

一、你来猜

A、看图识昆虫

师：我们都是生活在农村的孩子，麦田守望，原野嬉戏，鸟兽虫鱼，瓜果飘香，是我

们再熟悉不过的场景。这里有几张昆虫图片，你来说说是什么？

PPT3出示小图片，学生抢答

B、读文辨昆虫

师：看来平日里同学们对昆虫很感兴趣啊。再来考考你（PPT4）——我们读文辨昆虫。

1、这个奇特的小家伙为了表达生活的欢愉，在屁股上挂了一只小灯笼。夏天炎热的夜

晚，有谁没有看见过它像从圆月上落下的一粒火星，在青草中漫游呢？

2、尽管它们干着与粪便打交道的营生，却荣享盛誉。一副好身材，样式简单但光泽很

好的外衣。奇特的服饰足以使它们光彩照人。畜粪的香味刚刚散开，它们便闻味而动，全都

奔向粪堆，收集储备食品。长长的肢爪，僵硬地做着充满爆发力的动作，仿佛是在腹中机器

的驱动下行走，一对橙红色的小触角，张成折扇状，透露着垂涎欲滴的焦急心态。

3、能够很容易的在穴洞内爬上爬下，对于它是很重要的，因为当它爬出去到日光下的

时候，它必须知道外面的气候如何，以便很好完成蜕变。所以它要工作好几个星期，甚至一

个月，才做成一道坚固的墙壁，适宜于它上下爬行。在隧道的顶端，它留着手指厚的一层土，

用以保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。只要有一些好天气的消息，它就爬上

来，利用顶上的薄盖，测知气候的状况，准备着在阳光下一展歌喉。

（学生猜答，师追问猜答的依据，PPT图片跟踪，加深学生认知程度）

设计意图：这是一节名著导读课，本环节重在用图文猜辨的方法，激发学生对《昆虫

记》的阅读兴趣。

二、你来赏

师：怎么样？有趣吧！这些文字就出自一本很有趣的名著，也是今天老师想介绍给大

家的——法布尔的《昆虫记》。（师举书示意）

这本书离我们的生活很近。它向我们展示了无比有趣的昆虫世界。

这节课就让我们一起走进《昆虫记》，畅游昆虫世界。（板书）

赏视频，听解说，比较阅读中感知知识性、文学性

师：下面我们来观看一段视频，老师用《昆虫记》中的一段来为同学们作解说。

（螳螂视频）

解说：我们总是能在夏日烈炎炙烤的草地上，见到它仪态万方，庄严地半立着。它那

宽大的绿色薄翼像亚麻布裙裾一样长长地拖曳在地。前足就像人的手臂一样伸向天空，活脱

脱一副祷告的姿势，可它却不是虔诚的修女，而是田野里的霸王。它那祈祷的神情掩盖了残

酷的习性，那向天祈求的双臂是可怕的掠夺工具，它并不拨动念珠，而是灭绝任何从旁经过

的猎物，它就是天生的狩猎者——螳螂。

（ppt6出示解说词）

师：同学们刚才看的十分专注，老师读的也十分用心。这样来解说螳螂你喜欢吗？（追

问喜欢的原因，2-3名学生回答）

学生自由畅谈

A、预设1：喜欢。因为这段对螳螂的描述形象生动，运用比喻的修辞，生动形象地写

出了螳螂的外形特征。（语言形象生动）

预设2：喜欢。感觉这段话挺有意思的，把螳螂说成装修女的残酷刽子手。（有趣）

师引导：同学们也有同感吧。其实介绍昆虫的作品不少。比如《大百科全书》中是这

样介绍螳螂的。

螳螂属于翅亚纲螳螂科，是昆虫中体型偏大的，身体为长形，多为绿色，也有褐色或

具有花斑的种类。标志性特征是有两把“大刀”，即前肢，上有一排坚硬的锯齿，末端各有

一个钩子，用来