初中语文九年级下册高效课堂资料14、《山水画的意境》 教案——.pdfVIP

初中语文九年级下册高效课堂资料

人教版九年级上册第四单元第1课时备课时间2月17日

14山水画的意境

（主备人：郝淑梅）

【课标要求】

1、阅读简单议论文，区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系；

2、在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重

要词句在语言环境中的意义和作用；

3、对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的

方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教学目标】

1.了解作者的观点，理清行文思路。

2.品味文章意蕴深刻的语言，有自己的理解和感悟。

3.学习课文文艺欣赏的方法，迁移运用到自己的实践中

【教学重点、难点及突破措施】

重点：了解作者的观点，理清行文思路。

重难点：品味文章意蕴深刻的语言，有自己的理解和感悟。

难点：学习课文文艺欣赏的方法，迁移运用到自己的实践中。

【课时安排】2课时

【教学准备】课件

【教材分析】

《山水画的意境》是我国杰出画家李可染对自己山水画理论的阐述。作者开

门见山，第一段就摆出自己的观点：意境是山水画的灵魂。后面通过两个设问句

过渡，将课文分成两个大的论述层次。首先通过“什么是意境？”这一设问句来

阐述自己对意境的理解——意境就是景与情的结合，并用我国的古诗为例来论证。

然后通过“怎样才能获得意境呢？”这一设问来阐述获得意境的方法，包括要深

刻认识对象，要有强烈、真挚的情感，还要苦心经营意匠。全文深入浅出，层层

阐述思路清晰，不仅能让学生明白什么才是好的艺术作品，而且对学生的鉴赏和

写作都有很好的借鉴意义。

【学情分析】

这是关于山水画的理论，学生如果不是专业学过，对山水画理论可能比较陌

生。教师可以给学生欣赏几张山水画，让学生有一个感官的认识。当然，这篇文

章对学生来说理解难度不大，学习这篇文章不是为了欣赏山水画，而是为了提升

学生的审美层次，并将本课学习的理论迁移运用到自己的学习实践中。所以，即

使是欣赏山水画，也只是为了更好地理解文本服务，而不必过多牵涉。

【导学设计】

任务一：理解两个名词——意境、意匠

勾画文中阐释这两个词的句子，理解它们的含义。

任务二：找两个设问句

勾画出文中的两个设问句，并据此理清行文思路。

任务三：找出课文的例子

为了阐述自己的观点，作者引用了大量的事例。请把这些事例都找

出来，并分析这些事例分别阐述了什么观点。

【补充资料】

意境是什么?意境是艺术的灵魂。是客观事物精萃部分的集中，加上人的思

想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融;借景抒情，从而表现出来的艺

术境界;诗的境界，就叫做意境。

艺术从生活中来，但它不等同于生活，毛主席讲艺术与生活的辩证关系，生

活是艺术唯一的源泉，艺术来源于生活，是现实生活的反映，但艺术中反映出来

的生活，可以而且应当比实际的生活更高、更典型、更理想。就是说，艺术又要

求对生活进行高度集中和概括，要求典型化、理想化、从而创造出比现实更美好、

更富有诗意、更理想的艺术境界，创造出革命时代新的意境。这是革命的现实主

义与革命的浪漫主义相结合的创作方法最基本的一条，也是其他的创作方法所不

及、难以充分达到的。

有人画船，形象象一个侧面的盘子，变成一个简单的符号，其实他并没有画

船，只像是写一个船字，观众看了甚至毫无感觉。以上不过举了个小小例子，其

他画山、树、云、水……无不如此。作者对描画的物件，必须要有深入的研究，

有严格的选择、有充沛的感情、有高度的加工。绝不能把描写物件变成说明性的

图解或地理志，使观者看了索然无味、无动于衷，这样当然谈不上什麽意境。

绘画艺术要有意境，画画时首先作者自己要有充沛的感情，画祖国河山就要

反映出对祖国河山无限的尊崇和热爱。要进入境界，感情要进去。

意境，既是客观事物精萃部分的集中反映，又是作者自己感情的化身，一笔

一划既是客观形象的表现，又是自己感情的抒发。一个艺术品，艺术家不进入境

界是不会感动人的。你自己都没有感动，怎麽能感动人的。你自己都没有感动，

怎麽能感动别人?