预防医学——环境卫生学部分课件共64页.pptVIP

人的差异在于业余时间预防医学——环境卫生学部分预防医学——环境卫生学部分人的差异在于业余时间预防医学——环境卫生学部分第二章环境与健康首页

教学课题第二章环境与健课型

理论课

康

对象

预防99-2班

教授

编写时间

教师

使用时间

学时数

教学目的掌摇1.人类健康与疾病的生态学基础和环境与健康的辨证关

系及环境卫生学研究所需解决的基本理论,人群对环境

危害的反映模式2.地方病的概念及其特点;3.环境污染

对人体健康的影响,特别是慢性危害和远期及遗传影响

熟悉环境卫生学的研究方法

了解健康危险度评价

第二章环境与健康首页

教学重点1.环境与人体健康的辩证关系、疾病谱

2地方病的定义、特点

3环境污染对健康的影响

教学难点1环境与人体健康的辩证关系

健康危险度评价

3.环境卫生学的研究方法

教学方法多媒体讲授、讨论课堂

课时安排教学步骤、内容(详细内容见课件

50分钟第一节人类健康与疾病的生态学基础

50分钟第二节人与环境的辩证统一关系

40分钟第三节微量元素与健康

80分钟第四节环境污染与健康

30分钟第五节环境与健康关系研究方法

★

30分钟第六节健康危险度评价

第二章环境与健康首页

小结1.人类健康与疾病的生态学基础

(20分钟)2.人与环境的辫证统一关系

3.环境污染对健康的影响

思考题「1.人类环境的基本构成有哪些?何谓生态系统和生态平衡?

2.当前人们关注的全球性环境问题有哪些?

3.人与环境的辫证统一关系。

4.环境污染对健康的影响

基本教材和基本教材:《环境卫生学》第四版,陈学敏主编,2001年1|月人民卫生出

版社。

参考书

主要参考书:《现代环境卫生学》蔡宏道主编,1995年9月人民卫生出版

第二章环境与健康

9B第一节人类健麝与疾病的态喾基础

3第二节人与謀境的辨证鏡一关

9第三节微量元素局健康

9B第四节环境污梟与健康

9B第五节訊境蜀健康吳票研究方波

9B第六节健康危险度评价

陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”一个“师道尊严”的老夫子，一个压抑沉闷的课堂是无法引导学生成功地进行自主探究的。所以，我们在教学中应注意创设有利于学生理解与体验的情境，去更好服务于语文教学。在几年的教学实践中，我作了如下探索：

一、链接生活，走向文本

陶行知说过：“生活即教育。”因此，在教学过程中，教师要善于根据学生特点，寻找学生学习的兴趣点，创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，激发他们求知的欲望。我在上萧红的小说《呼兰河传》时，考虑到学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，于是根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。我然后直接引入萧红描写的儿时的乐园――和祖父一起的那个大花园的重点文段：“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇。我引导学生通过分生动的分析、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物，透出欢乐天真的稚气。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的乐园生活，与在与萧红的苦难经历进行对比，便很容易地理解了文章“作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。”这一深刻主题。

二、借助媒体，亲近作者

陶行知认为，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”他以种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。因此，在教学实践中，我充分利用录音机、录像机、电视机、幻灯机和多媒体等电教手段将课本中的教学内容以视听的方式再现情景，使学生学习语文由使用静的画面发展到使用动的画面，让学生边看边听边进入文章设置的情景中，这对于他们理解课文有很大的帮助。

在教?W中可以借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，培养学生的想象力。尤其在诗词的教学中，更可以多加运用与之相对应的古典名曲来使学生沉醉于诗词的意境中。如徐志摩的《再别康桥》，这首诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，是新格律诗“三美”――“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”的代表作，在朗读的时候可以配上肖邦的《别离曲》，在轻柔优美又略带感伤的旋律中让学生细细去品味诗人那种含着淡淡忧愁的离情别绪。

在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力。比如在教鲁迅的《雪》时，我精心选择了几幅图片，《江南的雪景》、《雪中玩耍》、《北国大雪奋飞》，要求学生在熟读课文写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，进行全班交流、评价。学生们兴致被激起了，纷纷举手，要展示自己的描写才能。

三、学做结合，主动参与

国际学习科学研究领域有句名言：“