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六年级语文《为人民服务》教学设计必威体育精装版7篇

《为人民服务》教学设计篇一

一、设计思路

这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。教法上以朗读体会、比较鉴赏

为主。

二、教学目标

1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。

2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。

3.结合文章和自己的阅历，理解为人民服务的现实意义。

三、教学过程

（一）导入新课

60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它

照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上

所作的《为人民服务》的讲话。

（二）整体把握

1.从演讲思路上切入：

毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，

有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：

（1）讲话主旨：为人民服务。鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。

（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。本文三、四两段首

尾句都是中心句。

（3）明确文章思路：本文按是什么为什么怎么办的逻辑思路展开。因前两者不证自明，

故怎么办是重点。文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。

严谨的结构是演讲成功的重要保证。

2.从人称代词上切入：

本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。如：我们（的队伍）、人民、张

思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、

村上的人。称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者

高超的语言策略。引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。

3.从文本比较上切入：

本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：

相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事

例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。

不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言

风格。

通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。

明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。

（三）重难点突破

1.从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。

2.从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。即：ararr;b，c

是a，那么crarr;b。

例如：为人民利益而死，就比泰山还重张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰

山还要重的。三句话环环相扣。这类推论，文中很多，能激活听众的思维。（建议不在逻辑

术语上过多分析，讲课时可以不出现三段论这个术语。）

以理服人，是一场好演讲的重要因素。

3.从语言品读上突破：

通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。

①关联词的运用使文脉流畅严谨。如第三段、第四段。

②短句联用，很有气势和感染力。如第四段运用三个要、三个互相的句子。

上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。

③引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。

以情动人，是取得好的演讲效果的重要技巧。

四、拓展延伸

有哪些信誉好的足球投注网站浏览相关网页进行探究学习（选做一）：

1.写悼词仅仅因为张思德是毛泽东的警卫员吗？《为人民服务》写作动机和背景探析。

2.课下阅读《愚公移山》《纪念白求恩》，了解毛泽东的语言艺术。

《为人民服务》教学设计篇二

佚名

教学目标：

1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、

送葬、哀思。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点难点：

重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的

启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年