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苏教版教材四年级（上）第六单元可能性

《可能性及可能性的大小》教学设计

【教材分析】

此教学内容属于“统计与概率”中的内容，是学生在学习统计的基础

上首次接触概率这一部分内容，主要是事件发生的可能性。学习这部分内

容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的

可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析观念。同时也能拓展学生解

决简单实际问题的范围，发展分析问题和解决问题的能力，为第三学段学

习随机事件发生的概率奠定基础。教学重点是：感受简单随机现象的特点，

能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的

可能性大小作出定性描述。教学难点是：判断简单事件发生的可能性大小。

主要采用的是试验统计的办法。

【教学内容】

教科书第64—65页例1和“试一试”，第65—66页例2和“练一练”,

第67页第1—4题。

【教学目标】

1.结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事

件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大

小。

2.通过观察、操作和交流等具体的活动，初步感受简单随机现象在日

常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题

或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识

3.积极参与学习活动的过程，获得学习成功的体验，感受与他人合作

交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

【教学重点】

感受简单随机现象的特点，能列举简单随机现象中所有可能发生的结

果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。

【教学难点】

判断简单事件发生的可能性大小。

【教学方法】

小组合作、自主探究

【教具、学具准备】

教师准备红、黄这两种颜色的球各10个(形状、大小、材质完全相同)、

球袋、扑克牌等;学生小组活动准备红桃A-3、黑桃4这4张扑克牌、小

组汇报单。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、激趣导入

【导入语】同学们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们主要通过玩一些游

戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。首先呢，咱们从摸球游戏开始。球

袋里装了一些红球、黄球和蓝球，它们的材质、形状和大小都完全相同。

【设计意图：这节课老师以“摸球”的游戏引入新课，进行可能性的

教学，调动学生学习的兴趣。】

二、探究新知

（一）教学例1

【教师设问】摸球时先搅一搅，从中任意摸出一个球，如果游戏的规

则这样设定，摸到红球老师赢，摸到其它球你们赢。怎么样？

【教师设问】是呀，需要先看看球袋里的球，再说话。

出示口袋，并在口袋里放2个红球。

【教师设问】现在口袋里有几个球?是什么颜色的?

【教师设问】如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样?(板书:

一定)

【教师设问】这还有两个袋子，如果让你们选，你会选择哪个球袋？

为什么？

2号口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，一定摸出黄球，

也就是不可能摸出红球。(板书:不可能)

【教师追问】同学们，用这两个球袋有没有意思。是呀，它们的结果

都是确定性。（板书：确定性）我们称作确定性事件。

【教师追问】那用3号球袋摸球会怎样呢？口袋里放1个黄球和1

个绿球，这2个球除了颜色不同外，形状、大小、材质等都完全相同。从

中任意摸出1个球，会出现什么结果？

【教师引导】引导学生说出摸出的可能是红球，也有可能是黄球。启

发:可能(板书:可能)。

【学生预设回答】这词用得好!可能是红球，也可能是黄球，到底能

摸到哪个球并不确定(板书:不确定)。

【教师小结】看，一个摸球游戏，有时候结果是确定的，有时候结果

是不确定的，这些结果统称为可能性（板书课题：可能性）

【设计意图：“试一试”主要帮助学生认识确定事件。确定事件是在

一定条件下一定发生或不可能发生的事件，是相对于不确定事件而言的。

认识确定性事件目的是帮助弄清不确定事件的外延。为此，教学时先呈现

装有2个红球的口袋，引导学生在思和交流中认识到有些事件一定会发生;

接着通