七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案21 .pdf

19皇帝的新装

知识目标学习快速阅读初步了解主要内容的方法。

领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过语言、动作、

能力目标

心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。

情感目标把握文章所揭示的主题；培养敢说真话的好品质。

第1课时

1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题；培养敢说真话的好品质。

一、导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多；大家一定从电视上看到过许多皇帝；那么他们都穿

什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝；

他不穿衣服；赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天；我们就来学习童话《皇

帝的新装》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文；概括情节

听课文录音；注意边听边想象；在脑海里形成一幅完整的画面；并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？

明确：以“新装”为线索；依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：

提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？

(2)两个骗子怎样设的圈套？

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布；面对新装；老大臣有何心理活动？他

回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

(4)皇帝面对新装；想了什么？说了什么？

(5)为新装举行的大典上；老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？

(6)最后谁说出了真话？

(7)结果如何？

目标导学二：理解内容；探究主旨

分角色朗读；读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人；皇上一人；老大臣一人；官

员一人；小孩一人；其余所有角色一人)

仔细思考下列问题：

1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人；都看不见这衣服”这句话在故事

情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”；不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官

员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理；而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理；

因而骗术能步步行通。

2．后来；一个小孩子最先说出了真话；紧接着老百姓也都说真话了；而皇帝和他的内

臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写；你是怎样理解的？

明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”

就此收场；则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去；是为

了维护自己的权威；这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？

明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里；作者让一个天真无邪的小孩子喊出了

“天真的声音”；讲出了谁也不敢说出的真相；使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了

小孩子既天真又大胆、率真的性格；从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔；增强

了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

4．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？

明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性；无

情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心；无所畏惧；敢于说真

话。

三、板书设计

皇帝的新装爱新装(引子)

织新装(开端)

看新装(发展)

穿新装(高潮)

揭新装(结局)以“新装”为主线

第2课时

1．学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。

2．了解童话的特点；领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。

一、教学新课

目标导学一：人物赏析

1．请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝。

我