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部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计(推荐
3篇)
〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计第【1】篇〗
教学目标:
1、梳理故事情节,领会童话的内涵。
2、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形
象的方法。
3、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
重难点:
1、梳理故事情节,领会童话的内涵。
2、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形
象的方法。
教学过程:
导入新课
说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?
(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等),看来大家都读过安徒生
的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(《卖
火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定
会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求:
1、注意字词,读准字音,辨清字形。
2、文章按照时间顺序,围绕“新装”共写了五部分内容,请用简
洁的语言概括。
3、理清文章的大意。
明确:
1、滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)
骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)
自称(chēnɡ)称职(chèn)
2、皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装
——揭穿假新装。
3、一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服,不管其他任何事情,
他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步!竟然没有人去
揭穿谎言,甚至还夸耀并不存在的新装,最后,一个孩子天真的一句
话才结束了这场闹剧。
二、梳理思路——探究文意
这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,
以皇帝为中心人物展开故事情节。
第一部分(第1段):皇帝爱新装。(故事的引子)
第二部分(2~4段):骗子做新装。(故事的开端)
第三部分(5~22段):君臣看新装。(故事的发展)
第四部分(23~32段):游行穿新装。(故事的高潮)
第五部分(33~37段):揭穿假新装。(故事的结局)
三、研读课文——深入理解
(一)分析皇帝是一个怎样的人。
1、第一部分写出皇帝的什么情况?在全文中起着什么作用?
明确:第一部分用夸张手法表明了皇帝整个心思都在穿漂亮衣服
上。他爱慕虚荣,奢侈无度,昏庸懒惰,荒废朝政,这就揭示了故事
发生的缘由,为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。他还喜欢“炫耀一下
他的新衣服”,这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行埋下了伏
笔。
2、皇帝为什么会相信骗子的话?
明确:骗子先说他们“能够织出人类所能想到的最美丽的布”,
抓住了皇帝爱好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好;又说用
这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢
得不可救药的人,都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨
别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,击中要
害,因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝愚蠢、虚荣心十足的特点。
3、皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?
明确:皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起任何不称职的或
者愚蠢得不可救药的人就看不见布时,心里未免害怕,所以决定先派
很有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位诚实的官员去看。他
认为,这样比较稳妥。表现出他心虚,害怕自己看不见布的心理。这
是由于“不称职”和“愚蠢”而产生的心虚。
4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?
明确:皇帝听见两位官员这样说,可是他什么也没有看见。“难
道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点,他十分恐慌,不知所
措,只得说道:“哎呀,真是美极了!”“我十二分地满意!”并且装模
作样地“仔细地看着织布机”,表明他在观赏布料。这位皇帝为了保
住尊严,维持专制统治,也只能这样自欺欺人。皇帝赐给骗子“御聘
织师”的头衔,还封他们为爵士,进一步揭露了皇帝崇尚虚荣、愚蠢
无知、口是心非的懦弱本质。
5、分析对皇帝换上新装时的动作细节的描写。
明确:皇帝在换上“新衣”以后,“在镜子面前转了转身子,扭了
扭腰肢”,赤身裸体做出这又“
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