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(耒阳一中刘少华)第24课-开创外交新局面)教案设计

第24课开创外交新局面（教学设计）

耒阳一中历史组刘少华

【课程标准】

1、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实。

2、概括我国在外交方面所取得的重大成就；

3、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

【教材分析】

《开创外交新局面》是高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》的内容。主要向学生介绍了

我国７０年代的外交成就以及在改革开放新时期中国外交的建树。２０世纪７０年代开始，随着世界局势

的变化，在新中国初期外交成就的基础上，中国打开了外交的新局面，中国的国际地位逐步得到提高。本

课内容是对前一课内容的继承和发展，在中国外交史上占有十分重要的地位。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

（2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通

过多种途径获取历史信息的能力。

（3）结合国内外形势的变化，理解中国外交政策调整的背景和内容。了解中国在联合国和地区性组

织中的重要外交活动，理解它对中国现代化建设和维护世界和平的影响。探究中国新时期外交政策的调整

与中国新时期全方位外交之间的联系。

2、过程与方法

（1）通过分析教材提供的图表掌握20世纪70年代我国在外交方面打开新局面的原因及三大重大外

交成就之间的相互关系。

（2）在师生对话中，自然而然地提出问题，引导学生由表及里，由浅入深，理解历史事件的实质。

由历史材料和图片引出历史问题，提醒学生注意思考问题的方法和角度，培养学生的思维能力。

3、情感态度价值观

通过对中国恢复在联合国的合法席位、中美关系正常化、中日关系的改善，说明中国国际地位提高并

积极参与到国际事务中来。

【重点难点】

重点：中美关系正常化的进程难点：中美关系正常化的原因。

【学情分析】

高一学生从心理特点来看，他们有强烈的好奇心和求知欲，兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事

件上，正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段。针对这种情况教师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅

助教学，引导学生积极参加教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握了知识，培

养了能力。

【学法指导】学生可能采取的学习策略包括：材料研习、体验学习和自主学习等。

【课时安排】一课时

【教学过程】：

导入新课：

回顾复习：新中国成立初期奉行怎样的外交方针？在这一方针的指引下，取得哪些成就？

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过渡：50年代后期到60年代末，随着美国苏联实力的不断增强，两极对峙格局形成，中苏关系也在

50年代末走向恶化，一边倒“”的方针也无以为继，中国处于美苏夹击的困境中，中国的外交将何去何从呢？

70年代中国的外交终于闯出险滩，获得了一个又一个的突破，开创外交新局面。

(温故知新；锻炼学生的知识概括能力，并为本节的教学做过渡。)

讲授新课

一、恢复在联合国的合法席位（1971年）

观看视频：第26届联合国大会，

【情景再现】：会后就中华人民共和国能够恢复联合国合法席位的原因及意义，中国驻外记者进行了现场

采访：（安排小记者进行模拟采访，老师通过多媒体展示资料，合作探究）

接下来设计思考题，学生自主探究完成。

探究一：为什么中华人民共和国在联合国的席位是用恢复“”，而不是用其他如加入“”之类的提法？

中国是联合国创始国之一，也是安理会常任理事国之一。中国对联合国的筹建和成立做过重要贡献。

新中国初期美国实行扶蒋反共政策，一方面对新中国实行政治孤立、军事包围和经济封锁政策；另一方面

支持蒋介石集团非法占据中国在联合国的合法席位，致使新中国在联合国的合法席位长期得不到恢复。

1、背景：

（1）新中国成立后，由于美国的抵制政策，中国在联合国的合法席位一直被台湾的国民党集团所非法

占据；

（2）进入20世纪70年代，中国国