第11课《送东阳马生序》教学设计+2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

部编本初中语文九年级下册第三单元课文《送东阳马生序》教案

执教对象：初中九年级学生

课程主题：部编本初中语文九年级下册第三单元课文《送东阳马生序》

一、教材分析

??《送东阳马生序》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。这篇文章是明代文学家宋濂写给同乡晚辈马生的赠序。文章通过叙述作者年轻时求学的艰难困苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比，有力地说明了学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以此来勉励马生珍惜良好的学习环境，勤奋学习。学习这篇文章，对于培养学生刻苦学习的精神、珍惜当下学习机会具有重要意义，同时也能提升学生文言文的阅读理解能力。

二、学情分析

??九年级学生已经有了一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词和句式有了一定的积累。然而，由于本文篇幅较长，部分字词理解起来有一定难度，且文中所描述的求学经历与现代学生的生活有较大差距，学生可能在理解作者的情感和文章主旨方面存在一定困难。因此，在教学过程中，教师要注重引导学生结合注释和工具书疏通文意，通过创设情境、分析细节等方式，帮助学生深入体会作者的求学之艰和劝学之意。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.?积累文言字词，理解重点实词、虚词的含义，如“致”“走”“汤”“被”等。

2.?准确、流畅地朗读并背诵课文。

3.?理解文章内容，把握文章结构，体会作者的写作意图。

（二）过程与方法

1.?通过自主学习、合作探究等方式，疏通文意，提高文言文阅读能力。

2.?学习作者运用对比手法突出主旨的写作方法。

3.?品味文中简洁质朴的语言，体会其表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.?感受作者刻苦勤奋的学习精神，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的品质。

2.?领悟文中蕴含的劝学思想，树立正确的学习态度和远大的理想抱负。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.?积累文言字词，理解文意。

2.?体会作者求学的艰难和勤奋刻苦的精神。

（二）教学难点

1.?理解对比手法在文中的作用，把握文章主旨。

2.?领悟文中所传达的学习之道和劝学之情，将其与现代学习生活相结合。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

六、教学过程

总时长：90分钟

教学环节：导入新课（5分钟）、作者及背景介绍（10分钟）、初读课文（15分钟）、疏通文意（15分钟）、深入研读（25分钟）、拓展延伸（10分钟）、总结与作业（10分钟）

（一）导入新课（5分钟）

1.?教师活动

??同学们，在学习新知识之前，老师想先问大家一个问题：你们觉得学习辛苦吗？（学生自由回答）大家的回答各不相同，那今天我们就来看看古人是如何看待学习的辛苦与快乐的。让我们一起走进明代文学家宋濂的《送东阳马生序》，去感受他的求学之路。

2.?设计意图

??通过提问引发学生对学习辛苦与否的思考，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的学习内容。

（二）作者及背景介绍（10分钟）

1.?教师活动

??（1）介绍作者：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。他学识渊博，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他一生著作颇丰，散文或质朴简洁，或雍容典雅，在当时和后世都有很高的声誉。

??（2）介绍写作背景：这篇文章是宋濂晚年辞官后，为了勉励同乡晚辈马君则勤奋学习而写的一篇赠序。当时马生在太学中学习，宋濂以自己的亲身经历，讲述了为学之难，希望马生能珍惜太学的良好学习条件，努力进取。

2.?设计意图

??让学生了解作者的生平经历和文学地位，有助于理解其作品的风格和思想内涵。同时，明晰写作背景能够帮助学生更好地把握文章的写作目的，为理解文章主旨奠定基础。

（三）初读课文（15分钟）

1.?教师活动

??（1）范读课文：教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。在范读过程中，重点强调以下易错字音：“嗜学（shì）”“逾约（yú）”“硕师（shuò）”“叱咄（chìduō）”“负箧曳屣（qièyèxǐ）”“皲裂（jūn）”“媵人（yìng）”等，以及句子的停顿，如“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”等。

??（2）学生朗读：学生跟随教师逐句跟读，然后自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。之后，指名学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价，教师针对朗读中存在的问题进行纠正和指导。

??（3）全班齐读：全班同学齐读课文，在朗读中初步感受文章的整体风格和情感基调。

2.?设计意图

??通过范读，为学生树立朗读的榜样，让学生初步感知文言文的语音、节奏和韵律之美。学生跟读、自由朗读和指名朗读等环节，有助于他们熟悉课文内容，提高朗读能力，为后续的学习做好铺垫。

（四）疏通文意（15分钟）

1.?教师活动

??（1）学生自主翻译：学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的