2023-2024学年高中英语 Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking Talking 教学设计 新人教版必修第二册.docxVIP

2023-2024学年高中英语Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingTalking教学设计新人教版必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版必修第二册的Unit1“CulturalHeritage”中的ListeningandSpeakingTalking部分。该部分围绕世界文化遗产的介绍与讨论，涉及听力理解、口语表达及互动交流。内容包括：1）听力练习，听取关于长城、故宫等文化遗产的介绍；2）口语练习，讨论文化遗产的重要性及其保护措施；3）小组活动，探讨各自国家的文化遗产并展示。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在七年级和八年级已经学习了关于历史、地理及文化方面的知识，对文化遗产有了初步的了解。此外，学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的听力技巧和口语表达方法，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文化意识：通过学习世界文化遗产，使学生了解并尊重不同文化背景，增强对本国及世界文化遗产的保护意识。

2.增强思维品质：在听力及口语交流过程中，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，激发对文化差异的思考。

3.提升学习能力：鼓励学生自主与合作学习，培养其发现、探究问题的能力，提高学习策略运用水平。

4.增进沟通能力：通过课堂讨论、小组活动等形式，锻炼学生的英语口语表达能力，增强与他人有效沟通的技巧。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习了一定的英语知识，掌握了基本的语法、词汇和句型，对英语学习有了一定的基础。此外，在历史、地理等学科中，学生对文化遗产有一定的了解，为本节课的学习提供了知识背景。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面具备一定的基础能力，但在口语表达和听力理解方面，部分学生仍存在困难。具体表现在：发音不准确、词汇量有限、听力技巧不足、口语表达不流畅等。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习、探究问题等方面表现良好，但在课堂参与度、积极性方面存在一定差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，乐于参与课堂活动；而另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂表现较为被动。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯整体较好，能够遵循课堂纪律，认真听讲。但在课堂互动环节，部分学生存在害羞、紧张、不敢发言等现象，这将对课程学习产生影响。

1.知识层面：学生已有的英语知识基础和对文化遗产的了解，有助于他们更快地进入本节课的学习状态。但在词汇、语法等方面的不足，可能会影响他们对听力材料的理解和对口语表达的组织。

2.能力层面：学生在口语表达和听力理解方面的困难，可能会导致他们在课堂活动中表现不自信，影响学习效果。因此，教师在教学过程中应注重提升学生的听力和口语能力，激发他们的学习兴趣。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习等方面的能力，有助于他们在小组活动中发挥积极作用，提高课堂参与度。但对于部分学习兴趣不足的学生，教师需要关注其学习状态，引导他们积极参与课堂活动，提高学习积极性。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对课程学习有一定影响。教师应关注课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自信心和表达能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、学生用计算机。

2.软件资源：英语学习软件、音频编辑软件、PowerPoint演示文稿。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：听力音频材料、文化遗产相关视频、电子版教材。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、听力训练、口语练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示世界文化遗产的图片，如长城、埃及金字塔等，激发学生的兴趣，引导学生思考文化遗产的价值和意义。接着，提出问题：“Whatisculturalheritageandwhyisitimportant?”让学生进行头脑风暴，分享各自的想法，从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

(1)教师播放听力材料，让学生听并回答关于文化遗产的问题，如：“Whatisthespeakertalkingabout?”“Whyisthisculturalheritagefamous?”通过听力练习，帮助学生掌握关键信息，提高听力理解能力。

(2)教师引导学生学习新课中的词汇和短语，如“breathtaking,preservation,cult