小学语文《雪地里的小画家》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

小学语文《雪地里的小画家》教案基于学科核心素养的教学设计

及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《雪地里的小画家》

姓名教师姓名任教学科语文

学校学校名称教龄11年

教学内容分析

教学内容《雪地里的小画家》

1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小

马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬

眠的特征。

2、认识课文11个生字，会写“几、用、马、竹、

牙”5个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学目标

4、尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画

家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学

习”等方法帮助理解课文内容。

5、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

6、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作

品，愿意主动去背诵。

教学重点与难点教学重点：自主识记生字，正确、流利地朗读

课文，背诵课文。

教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小

马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠

的特点。

学科核心素养分

热爱大自然，亲近大自然。

析

学生学情分析

一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣

的小动物。尽管有的孩子没有在冬天见过下雪，但相信依然对这课的

课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步

骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、

有感情朗读仍存在一定困难。

教学过程设计

教师活动预设学生活动设计意图

一、游戏激趣，揭示课导入课题后，让学生选一年级

题择文中自己喜欢的一种动物的小学生活

游戏导入：上课伊始，老师来学习，尊重学生的选择，泼好动，抓住

端出装有温水的盆子，叫几很好地体现了“以生为本”小学生爱玩

个学生到黑板前把手放进温这一教育理念。在学生读后，的心理特征，

水盆浸湿然后在黑板上做手以“小组”的形式交流感受，以玩游戏的

印板画的游戏。使得小组成员都能得以展示方式导入课

老师：小朋友们画的画可真自己，提升自己。在感觉学题，激发学生

漂亮，我们的小朋友呀，个生体会得不够深刻时，教师学习课文的

个都可以当“小画家”了。能根据学生的朗读，顺势而兴趣。

今天，老师给小朋友们介绍导，渗透朗读感悟学法，帮让学生

几位新朋友，它们呀都是小扶相合，促进提高。在快乐中积

画家喔，这些小画家的本领课堂中，给予学生足够极、自主学习

可高了，它们