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2022年教师资格小学教育知识与能力考点：小学教学原则

我国小学的教学原则有：

一、直观性原则

(一)根本涵义

直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的阅历.通过各种形式的感知，丰富学生的直接阅历和感性熟悉，使学生获得生动的表象，从而比拟全面、深刻地把握学问。这一原则是在总结中外训练遗产的根底上，依据直接阅历与间接阅历相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所打算的。

(二)直观手段种类繁多

直观手段种类繁多，一般分为三大类：

实物直观，指通过各种实物进展的，包括观看各种实物、标本、试验、教学性参观等。

模象直观，指通过各种实物的模拟形象而进展的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。语言直观，是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。

(三)贯彻此原则的要求

1.要正确选择直观教具和教学手段

教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，直观材料要有典型性。一般来说，选择直观手段主要应依据学生的年龄特征、学问水平、教学的目的和内容来进展。自然学科.较多地使用实物、标本、试验;社会学科较多采纳图片、图表等。低年级应多供应详细的直接的感性材料：高年级则可用描述或图表、照片等。值得留意的是，直观是教学的一种手段而不是目的.过多的直观不仅会铺张教学时问，分散学生的留意。而且也会影响学生抽象思维力量的进展。

2.直观教具的演示要与语言讲解结合

教学中的直观并不是让学生随便地看，而是在教师指导下有目的地进展的。在展现直观教具之前，教师要引导学生开展乐观的思维活动。在演示过程中，教师必需进展必要的补充讲解和说明。演示之后，教师还要进展总结，帮忙学生从观看分析详细事物和现象中。得出科学的结论。

3.要重视运用语言直观

在教学中，教师用生动的语言进展讲解，能够给学生以感性熟悉，唤起想象，形成表象。语言直观可以摆脱实物直观和模拟直观所需设备和条件的限制，但它必需借助于学生已有的学问阅历。教师用语言使学生的学问阅历重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺当进展。

启发性原则是指在教学中教师要主动成认学生是学习的主体，留意调动他们的学习主动性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼的学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题、解决问题的力量。中外训练家都很重视启发教学。孔子提出了“不愤不启，不悱不发，，的教学要求，这是。启发一词的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，的教学要求，说明了教师的作用在于引导、鼓励、启发，而不是牵着学生走，强迫和代替学生学习。在西方，苏格拉底在教学中重视启发.他擅长用启发式来激发和引导学生自己去查找正确答案，即的“产婆术”，教师在引导学生探求学问过程中起着助产的作用。

这是启发的首要问题。学生学习的主动性受很多因素影响，教师要擅长因势利导，使很多一时的。

2.启发学生独立思索，进展学生的规律思维力量

教师要擅长创设问题情境，引导学生乐观思维，鼓舞学生提出问题，使学生养成善疑、善问、多思。

3.让学生动手，培育独立解决问题的力量

要擅长启发诱导学生将学问制造性地用于实际，向他们布置由易到难的各种作业，或供应素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探究，克制困难，解决问题，进展制造才能。

4.发扬教学民主

它包括：建立民主公平的师生关系和生生关系，制造民主和谐的教学气氛，鼓舞学生发表不同见。

二、小学常用的教学方法

(一)讲授法

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授学问的方法。

讲授法可分为叙述、讲解和讲演三种方式。叙述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、表达事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进展解释说明和论证。叙述讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。

运用讲授法的根本要求是：

1.讲授既要重视内容的科学性和思想性.同时又要应尽可能的与学生的认知根底发生联系。2.讲授应留意培育学生的学科思维。

3.讲授应具有启发性。在讲授中擅长提问并引导学生分析和思索问题.使他们的熟悉活动乐观开展，自觉地领悟学问。

4.讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清楚、精确、简练，条理清晰、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心