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核心素养下《守株待兔》教学设计

大东关小学高彩红

新版《普通高中语文课程标准》将“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”确定为学生语文素养的核心要素，也即语文核心素养的具体所指内容。这四个要素既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。在语文核心素养下对《守株待兔》一文，进行教学设计如下：

教材简析

《守株待兔》是人教版语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

教学目标：

1．认识《守株待兔》里的6个生字。会写“守、桩、肥、丢、此”5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文。

3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。

教学重点：

1．认识6个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理，付出才会有收获。

教学过程：

一、导入课题，初步解题。

1、同学们，我们学过很多成语，课外通过读书也知道很多成语，现在老师考考大家，我出示成语图片，你们来猜，准备好了吗？

2、出示成语图片（对牛弹琴、揠苗助长、狐假虎威、掩耳盗铃、刻舟求剑）

3、今天我们学习一则个新的成语故事——《守株待兔》，和老师一起板书课题（学生书空）

4、理解“守”“株”“待”“兔”四个字的意思，连词成句，整体感知“守株待兔”字面意思是守着树桩等待兔子。介绍“守”字古字：手持器械护卫家园，御寇入侵，“守”字有看护、看守的意思。

5、看到这个课题有什么疑问？

二、初读课文，整体感知。

看图理解“锄头”

（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？体会“整天”。齐读句子。

（3）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在守株待兔。

4、他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫：一无所获，一无所得。（板书：庄稼全完了）

四、深化明理，拓展延伸。

1、想象写话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？

2、小结：同学们你们这么一说我知道了，《守株待兔》的寓意就是：得到兔子是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。对于意外的收获不要存在着侥幸心理。

3、积累有关十二生肖的成语，运用“连词成句”的方法理解意思。

投鼠忌器对牛弹琴狐假虎威兔死狐悲画龙点睛画蛇添足

老马识途亡羊补牢杀鸡儆猴闻鸡起舞狗尾续貂一猪一龙

五、作业。

1、写生字生词。

2、续写《守株待兔》（喜欢的小朋友可以接着往下写）

一天，种田人像往常一样又来到树桩旁边……

六、板书设计：

守株待兔

白捡乐滋滋不能心存侥幸

待兔庄稼全完了付出才有收获

教学反思：

教学结束后，我深深感受到，寓言成语教学与中国传统文化联系紧密，在教学过程中引导学生运用“连词成句”的方法理解成语意思，创设情境如层层剥笋般理解寓意。设计想象写话，提升学生语言的建构能力和审美能力。最后积累有关十二生肖成语，使学生热爱中国的传统文化，从而将优秀文化传承下去。