【大单元整体教学】 第二单元 5.1 走近老师 教学设计 七年级上册道德与法治.doc

大单元课时设计

课题

5.1走近老师

课时

第1课时

学习目标

核心素养:道德修养

学习目标:

通过阅读教材，了解教师的工作

结合讨论论交流，认同教师职业所蕴含的价值

3.懂得老师对学生成长的重要作用。

教学环节(问题/任务)

学习活动

评价要点

设计意图

问题/任务一新知导入

猜一猜

一只粉笔两袖清风

三尺讲台四季耕耘

五天忙碌六七不休

八思九想十分用心

百般教诲千言万语

滴滴汗水浇灌桃李遍天下

教师根据学生参与猜想的情况，做出评价。

通过“猜一猜”活动，有效调动学生积极性。

问题/任务二教师的职业

活动一：运用你的经验

思考：在“幼儿园时的老师”、“小学时的老师”、“现在的老师”三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？他们有什么共同之处。

提示：有变化。

因为随着年龄的增长，知识水平的提高，不同年龄的老师的形象也会有变化。

活动二：1.教育家人物

韩愈《师说》中：“师者，传道受业解惑者也。”

孔子：至圣先师，万世师表

陶行知：中国近现代教师的代表和开模

小结：教师是一个神圣的职业。承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用

2.你知道如何才能成为一名老师吗？

提示：教师是履行教育教学职贵的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

小结：教师是履行教育教学职贵的专业人员。教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。

教师观察学生参与热情，进行评价。

教师根据学生参与教育家人物的赏析情况，进行评价

教师根据学生对成为教师的条件的了解情况，做出评价。

通过引导学生分析对比三个不同时期老师的共同之处，引出对教师职业探究的热情。

通过引导学生回答“你知道如何才能成为一名老师”，激发学生探究热情。

问题/任务三教师的作用

活动一：1.你同意下述观点吗？说说你的理由。

2.探究与分享

关于教师职业，你还了解哪些？

教师一天的工作：备课——上课——改作业——？？

你如何看待身边的老师？

提示：在我身边的老师，他们工作认真，关心学生，有丰富的学识，爱岗敬业，无私奉献。

小结：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。

活动二：探究：教师的职业新要求？

第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。

第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

第三，做好老师，要有扎实学识。这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

第四，做好老师，要有仁爱之心。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

-----摘自《在北京师范大学师生代表座谈时的讲话》

思考交流：与同学们分享你心目中的好老师。

小结：四有好教师标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心

教师根据学生对观点分析情况，及时评价与点拨

教师结合学生对教师作用的理解，做出评价。

教师根据学生阅读理解材料的积极性，结合学生对新时代对教师的新要求的归纳情况，及时做出评价。

通过组织学生对观点进行评析，培养学生分析能力和语言表达能力。

通过组织学生参与“探究与分享”活动，一方面，由学生日常熟悉的情形发问，使学生有话可说，另一方面，使学生在参与探究的过程中，使学生更深刻的理解老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。

通过引导学生分析材料，使学生更直观的理解新时代对教师的新要求，提高归纳总结能力。

目标检测

检测内容：

长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利：才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴……”歌词主要反映了学生对老师的

（）

A.服从B.崇拜C.理解D.怜惜

2.在我国，教师作为一种职业，规定其资格、任用、职责的专门法律是

（）

A《中华人民共和国教育法》

B《中华人民共和国教师法》

C《中华人民共和