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人美课标版七年级美术上册第六课《大自然的色彩》

说课稿

高鸣阳来集镇一初中

今天我说课的题目是人美版七年级美术上册《大自然的色彩》，下面是我的

说课内容：

我今天的说课主要从教材分析、教学方法、学法指导和教学过程四个方面加

以说明。

一、说教材分析

1、地位、作用和特点

《大自然的色彩》选自人民美术出版社美术教材七年级上册第6课，依据《美

术课程标准》确立的阶段目标，本课属于造型表现。本课侧重于对光与色的关系

的体现。通过对感知色调的学习体验、感受自然界的色彩关系。本课处于本册书

的中间起承上启下的作用，更进一步引领美术的审美语言、技能技法在本单元有

着重要的地位在整个年级教学当中起着非常总要的作用。

2、学习目标：

（1）、简单了解光与色的关系，学会感知色调。

（2）、通过欣赏、讨论等方式掌握相关色彩基础知识，学会感知色调，努力完

成色彩作业。

（3）、培养自己对大自然美丽色彩想象的主动感觉以及热爱生活的情感。

二、说教法：

教学方法：

依据本课的性质及学生的特点，我主要采取讲授法、观察法、演示法、分组

合作法，以多媒体为载体，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交

流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动

中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的

传递，从而感受知识的价值、情感的价值。

3、设计特色：

（1）从色彩在各艺术形式中的运用着手，例如：设计、绘画、电影，体会色彩

的用途，引起学生对色彩的兴趣，激发色彩联想。

（2）在进行色彩联想的同时，引导学生感受每种色彩独特的艺术情感。

（3）投其所好，选用学生爱好的、新奇的艺术形式，不仅激发兴趣，也拓宽

其知识面。

三、说学法：

1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，

应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在

愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高欣赏美、创造美的能力。中学生分析、

理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知

识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想

象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较

高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、

有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的

共鸣，达到教学效果。

2、学法指导：《大自然的色彩》是具有实用和审美双重性的一节课，需要相

关的知识技能和创造思维，因此本课利用多媒体中大量的图例以及资源，引发学

生对于色彩的认识以及对色彩所产生的联想。学生在欣赏、讨论、展示探究的过

程中提高了自己的审美能力，也能在日常生活中加以运用。既锻炼了其自身的能

力又培养了学生的合作意识。

四、教学过程：

一、出示学习目标

二、整体感知

（一）1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》由此引入大自然的色彩

2、欣赏大自然的美丽景色，从中感悟大自然的色彩。

①、一年四季所代表的色彩

分组提问代表学生。

②、总结并引出色彩产生的原理：

提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身

边的景色变化和色彩现象吗？

想一想：这些美丽的色彩是怎样形成的？闭上眼睛，没有光线的情

况下，这些色彩还有吗？

（二）色彩产生的原理

光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、

蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，

所以会呈现不同的色彩。

（三）色调

1、色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风

景等。

绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合

观感效果（色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果），如冷调、蓝灰调、金黄色

调等。

三、合作互动，交流分享

色彩色调不同的表现手法在实际生活中的运用

1、欣赏有关色调图片

2、示范讨论用绘画的表现手法展示

四、实践体验，当堂内化

根据老师所发