初中语文统编版八年级下册：写作：学写故事——写同学故事，展学校风采-教学课件.pptx

写同学故事，展学校风采年级：八年级学科：初中语文（统编版）

《》田野《田野》征文《田野》——我身边的故事栏，正在开展以“写同学故事，展学校风采”为主题的征文活动，现招募一些写作高手来写同学的故事。我们一起来完成这项工作吧！一、设置情景——激发写作兴趣

二、明目标——提取故事要素任务一：自主阅读，明确目标自主阅读课本128—129页的内容，提取有关“故事”要素。

学习目标（1）写故事一定要有头有尾，完整的叙述一件事；（2）结合所学课文，运用联想、想象，丰富故事细节，使情节曲折。（3）能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣，使人物形象丰满有趣。

三、走进经典——提炼写作技法回顾本单元课文——致敬经典，从中提炼写故事技法明确：《北冥有鱼》作者运用天马行空般的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。作者把自己的思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。《卖炭翁》则通过细腻的人物描写，叙述卖炭老人被宫史强取豪夺的故事。《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》两篇则通过描写一个片段，这里有细腻逼真的描写（对话描写、环境描写），表现杜甫这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。

人物塑造想象人物描写对话环境描写《北冥有鱼》《卖炭翁》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》

通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。

四、细化情节——故事一波三折问题2.回顾课文中的故事。(1)阅读教材中的材料，说说材料对写故事的启示。【材料一】一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢?我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的?老余说：“可能是一位守山护林的老人。”正说着，门被推开了……(彭荆风《驿路梨花》)任务二：名作引路，细化情节设置悬念！

?什么是悬念呢？??如果我们向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像石子抛在空中那样，让人心悬着，期待着。?在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的悬念。?

(2)回顾已学课文的思想内容和情节安排，利用下面表格思考这些作品给自己带来的写作启示。篇目情节一情节二情节三终章《散步》走大路还是走小路我遵从母亲意愿走大路母亲听从孙子走小路我背起母亲，妻子背起儿子《狼》晚归遇狼投骨惧狼靠薪御狼以刀劈狼开端发展高潮结局

在情节设置中要善于运用悬念，情节要跌宕起伏、一波三折。

小组合作3.根据教材的“写作实践”第一题，开展故事接龙。a.那一天，我遇到了他（她）。任务三：天马行空，故事接龙

(1)每组推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。(2)学生说一说，在各组的故事讲述中，最喜欢或不满意哪一个小组的故事，并简单陈述自己的理由。喜欢的理由不满意的理由人物形象丰满，有血有肉。人物形象干瘪，千人一面。联想、想象丰富，具体生动。过于务实，缺少细节想象。故事情节一波三折，有趣味性事情波三折，有趣味性故事情节单调乏味，平淡无奇......……

五、画龙点睛——升华故事主题任务四：画龙点睛，写事明理《六尺巷的故事》：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人一合计，明白了张英的苦心：多年邻居，毕竟要以和为贵。《狼》：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

小结：写好故事情节生动一波三折人物描写精彩鲜明想象合理给人启发故事结尾寓理于事

六、互助合作——制定评价量表任务五：学以致用，创作实践a.写身边同学的故事投给《田野》“我身边的故事”栏b.或者把刚才接龙的小故事进行拓展，写成一篇大作文。