人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计.docx

人教版小学数学二年级上册

《乘法的初步认识》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《乘法的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。本单元是在学生已经掌握了100以内的加减法基础上进行教学的。乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算的重要组成部分。学生掌握了乘法运算，不仅可以提高计算能力，还能为后续学习乘法口诀、解决实际问题等内容奠定基础。

本单元的教材内容主要包括乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减、用乘法解决问题等。其中，乘法的初步认识是本单元的重点内容，它通过生动的情境和直观的操作，引导学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

（二）教材内容结构

1.主题图

教材以游乐场为主题，展示了学生熟悉的游乐设施，如小飞机、小火车、过山车等。通过观察主题图，让学生发现其中蕴含的数学信息，提出数学问题，从而引出乘法的学习。

2.例1

通过观察小飞机的情境，引导学生数一数小飞机上的人数，并用加法算式表示。然后，引出乘法的概念，让学生认识乘法算式各部分的名称，学会乘法算式的读法和写法。

3.例2

以小火车的情境为例，进一步巩固乘法的意义。让学生通过观察小火车上的人数，用加法和乘法两种方法表示，体会乘法的简便性。

4.例3

通过游乐场中的过山车情境，让学生根据情境图写出加法算式和乘法算式，加深对乘法意义的理解。

5.练习九

通过多种形式的练习题，帮助学生巩固乘法的初步认识，包括乘法算式的读写、乘法的意义理解等。

（三）教材特点

1.注重情境创设

教材通过生动有趣的游乐场情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解乘法的意义。

2.强调直观操作

教材安排了大量的实物图和点子图，让学生通过直观的操作，如摆一摆、数一数等，感受相同加数的累加过程，为理解乘法的意义提供直观支持。

3.突出乘法与加法的联系

教材在教学乘法的过程中，始终强调乘法与加法的联系，让学生通过对比加法和乘法算式，体会乘法的简便性。

4.注重知识的系统性

教材在本单元中逐步引导学生认识乘法，从乘法的初步认识到乘法口诀的学习，再到用乘法解决问题，形成了一个完整的知识体系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2.能正确读写乘法算式，会把相同加数的加法算式改写成乘法算式。

3.初步学会用乘法解决简单的实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、比较等活动，让学生经历乘法概念的形成过程，体会乘法与加法的联系。

2.在解决问题的过程中，培养学生的思维能力和创新意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解乘法的意义。

2.会把相同加数的加法算式改写成乘法算式。

（二）教学难点

理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.小棒若干。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设生动有趣的游乐场情境，让学生在具体的情境中学习乘法，激发学生的学习兴趣。

（二）直观演示法

通过实物图、点子图等直观教具的演示，让学生直观地感受相同加数的累加过程，为理解乘法的意义提供支持。

（三）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同探索乘法的意义，培养学生的合作意识和团队精神。

（四）启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，让学生在思考中理解乘法的意义。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件出示游乐场主题图。

师：同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？今天，老师带大家一起去游乐场看看。（播放游乐场的动画视频）

设计意图：通过播放游乐场的动画视频，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

2.引导学生观察主题图，提出数学问题。

师：在游乐场里，你看到了哪些游乐设施？你能提出哪些数学问题呢？

生1：小飞机上有多少人？

生2：小火车上有多少人？

生3：过山车上有多少人？

设计意图：让学生观察主题图，提出数学问题，培养学生的观察能力和问题意识。

（二）探究新知

1.教学例1

（1）课件出示小飞机的情境图。

师：我们先来看看小飞机上有多少人。请同学们仔细观察，小飞机上有几架飞机？每架飞机上有几个人？

生：小飞机上有5架飞机，每架飞机上有3个人。

设计意图：通过观察小飞机的情境图，让学生明确小飞机的数量和每架飞机上的人数，为后续的计算做好准备。

（2）用加法算式表示小飞机上的人数。

师：那么，小飞机上一共有多少人呢？我们可以用加法算式来表示。请同学们想一想，应该怎么列加法算式呢？

生：3+3+3+3+3=15（人）