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幼儿园大班科学教案：奇妙的杯子

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.

幼儿能够认识不同种类的杯子，如纸杯、塑料杯、玻璃杯、陶瓷杯等，并了

解它们的材质特点。

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例如，纸杯比较轻便，适合一次性使用；塑料杯质地柔软，不易破碎；玻璃

杯透明，可以清楚看到里面的液体；陶瓷杯质地坚硬，通常有精美的图案。

2.

幼儿能够说出不同杯子的用途，例如哪些杯子适合装热水，哪些适合装冷水

等。

-

像玻璃杯和陶瓷杯一般适合装热水，因为它们的材质相对稳定，不会释放有

害物质。而纸杯和部分塑料杯如果装过热的水，可能会变形或者释放出有害

化学物质，更适合装冷水或者常温的液体。

（二）过程与方法目标

1.

通过观察、触摸、比较等方法，幼儿能够区分不同杯子的材质和特点。

-

在课堂上，教师可以将不同种类的杯子放在桌子上，让幼儿先观察杯子的外

观。例如，观察玻璃杯的透明性，陶瓷杯上的图案，塑料杯的颜色和形状等

。然后让幼儿用小手触摸杯子，感受纸杯的柔软、陶瓷杯的光滑和厚重、玻

璃杯的冰凉和光滑等不同的质感。再通过比较不同杯子拿在手里的重量、厚

度等，深入了解它们的特点。

2.

幼儿能够在小组活动中交流自己对杯子的发现，提高语言表达能力和合作交

流能力。

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教师将幼儿分成小组，每个小组分配一套不同种类的杯子。幼儿在小组内互

相分享自己观察和触摸杯子后的发现，比如一个幼儿可能会说：“我发现纸

杯很轻，捏一下还会变形呢。”另一个幼儿可能会补充：“我觉得玻璃杯凉

凉的，很透明，能看到里面的东西。”通过这样的小组交流，幼儿不仅能更

好地认识杯子，还能锻炼语言表达和与他人合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.

激发幼儿对生活中常见物品的探索兴趣，培养幼儿善于观察生活的习惯。

-

杯子是幼儿日常生活中经常接触到的物品，通过对杯子的深入探究，让幼儿

意识到生活中的每一个小物品都有很多值得探索的地方。例如，幼儿可能会

在课后开始关注家里的碗、盘子等其他餐具的材质和特点，从而养成善于观

察生活的好习惯。

2.培养幼儿的环保意识，了解纸杯和塑料杯的使用对环境的影响。

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教师可以向幼儿介绍纸杯虽然方便但是大量使用会消耗木材资源，而且一次

性使用后会产生垃圾；塑料杯不易降解，如果随意丢弃会对环境造成污染。

让幼儿明白在生活中尽量减少使用一次性纸杯和塑料杯，多使用可重复利用

的玻璃杯和陶瓷杯，从而培养幼儿的环保意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.让幼儿认识不同种类杯子的材质、特点和用途。

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这是本堂课的核心内容，因为只有幼儿清楚地了解了这些方面，才能真正

识杯子这个常见的生活用品。例如，在认识材质方面，教师需要详细地向幼

儿解释纸杯是由纸浆制成的，塑料杯是由塑料这种化学材料制成的，玻璃杯

是由玻璃原料加工而成的，陶瓷杯则是由黏土等陶瓷原料烧制而成的。在特

点方面，要让幼儿明白不同材质杯子在重量、透明度、硬度等方面的差异，

以及这些差异对其用途的影响。

2.引导幼儿通过多种感官（观察、触摸、比较等）来认识杯子。

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幼儿的学习特点是通过直观的感受来获取知识，多种感官的参与可以让他们

更全面、更深刻地认识杯子。比如，仅仅告诉幼儿玻璃杯是透明的、光滑的

，幼儿可能印象不深，但是当他们亲自用眼睛看、用手触摸后，就会对玻璃

杯的这些特点有更真切的感受。

（二）教学难点

1.

让幼儿理解不同杯子装不同温度液体的原因，涉及到一些简单的物理和化学

知识。

-

对于大班的幼儿来说，理解纸杯和塑料杯装热水可能会变形或释放有害物质

的原理是比较困难的。教师需要用简单易懂的方式来解释，比如可以说纸杯

里面的纸遇到热水就像我们在纸上画画时不小心滴了水一样，会变湿变软，

而塑料杯遇到热水会“不舒服”，就会释放出不好的东西。虽然这种解释不

是非常科学准确，但符合幼儿的认知水平。

2.

培养幼儿的环保意识，让他们在日常生活中能够主动减少一次性杯子的使用

。

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幼儿可能对环保的概念比较模糊，要让他们真正理解纸杯和塑料杯对环境的