年春历史七年级下册《第14课 明朝的统治》教案设计设计 .pdfVIP

《第14课明朝的统治》教案设计

教学目标

一、知识与技能

1．引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和

中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士。

2．了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价

历史现象的能力。

二、过程与方法

1．联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综

合分析、对比史实的能力。

2．通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。

三、情感、态度与价值观

1．通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强

了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

2．通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。

教学重点

朱元璋强化皇权；科举考试的变化。

教学难点

朱元璋强化皇权的措施和影响；科举考试变化的表现和影响。

课时安排

1课时

课前准备

课件

教学过程

一、情景导入

朱元璋是我国历史上少有的布衣皇帝，那么明太祖朱元璋在何时建立大明王朝的？都城

在哪里？朱元璋成就帝业后，为加强皇权，他生前死后又上演了哪些惊心动魄的历史故事

呢？

今天，我们就一起来学习第14课《明朝的统治》。（板书课题）

二、新课探究

1．明朝的建立

师：引导学生阅读课本，明确朱元璋参加反元农民起义后，队伍逐渐强大，先是消灭东

南各地群雄，然后向北进军。朱元璋是何时称帝的？都城在哪儿？

生：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，即今天的南京。

2．朱元璋强化皇权

师：引导学生阅读课本，分两组讨论朱元璋为强化皇权在政治、军事上分别采取了哪些

措施？

生1：政治上：在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力

一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散。朱元璋还先后分封诸子为王，驻守各地，监

控地方，巩固皇室。在中央，朱元璋为进一步集中权力，废除了以往长期存在的丞相制度和

中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。

生2：军事上：为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都

督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军政大权。

师：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？他为什么要采取这些措

施？

生：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就

使皇权高度集中，君主专制大为加强。

材料：以后子孙做皇帝时，“并不许设立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾

奏，处以重刑”。

——《明太祖实录》

师：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？

生：为了防止大权旁落。

师总结：为防止大权旁落，加强君主权力。为了进一步的监视臣民，他还设置了特务机

构。

“宋濂请客”

故事：一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃

的什么菜？”宋濂如实回答。朱元璋高兴地说：“说得全对，没有骗我。”说着拿出一张图，

上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓得出了一身冷汗。

师：朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？

生：锦衣卫。

师总结：为监视官民，朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑

狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂

卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。

师：联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪

些权利？对社会造成了哪些影响？

生答师总结：侵犯了人民的平等权、人身自由权、政治权、名誉权、隐私权等。设立特

务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦察，加强了君权，对维护中央集权起到了一定

的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；

同时，这种做法也使法律受到严重破坏，司法机构起不到应有的作用。

3．科举考试的变化

科举考生看榜

师：科举考试开创于哪个朝代？完善于