建瓯市房道中学“先学后教-展示反馈”教学模式培训提纲之浅探.doc

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建瓯市房道中学“先学后教展示反馈”教学模式培训提纲之浅探

建瓯市房道中学张本发

“先学后教，展示反馈”是建瓯市教师进修学校教研室的老师，通过借鉴杜郎口中学、洋思中学等建设高效课堂的经验，经过建瓯市川石中学多年教学实践探索而设立的一种以学生自主学习为中心的课堂教学模式。它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。

建瓯市房道中学积极实践“先学后教，展示反馈”教学模式，在实践中摸索总结，我浅析如下：

“先学后教，展示反馈”这种教学模式，每节课一般有四个环节：预习指导环节、“展示反馈”环节、“后教”环节、“巩固落实”环节。

一、预习指导环节：预习指导环节就好比高速公路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。（这个环节要完成三个方面的内容）：

（一）、板书课题：上课后，教师开门见山引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板上。教师直接板书课题，可以很快把学生引入课堂情景，明确本节课学习内容，所以教师板书要规范，字体不能潦草。

（二）、出示教学目标，简称“示标”：

1、示标的操作办法：通过课前制作好的投影、黑板公布目标，让学生看。

2、示标的目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学目标，就很难评价这节课效率的高低。

3、示标意义：包括两个方面：一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标进行学习和思考。二是由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

4、教学目标的确定要注意三点：

（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。即一是一、二是二，要求达到什么目的，教师就直截了当，并且出示的教学目标是可以直接检测的。

（2）要实事求是。如果不实事求是，要求理解的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到。不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师出示教学目标一定要从实际出发，实事求是，要让学生听得懂，做得到。

（3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。课堂教学目标要层次清楚、简明扼要，不能太长。每节课的教学目标其实也是教学大纲规定的学科总目标的具体分解。每节课的教学目标要和总的教学目标一致，分解的教学目标语言要简练，通俗易懂。

5、对教师的要求：

①要认真钻研教材和《课程标准》，准确地制定学习目标，既不降低要求，也不拔高要求。

②要给学生充分阅读教学目标的时间，不能流于形式。教师出示教学目标的时间不能太短，应让学生读完后还有点思考余地。同时教学目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。

③要引导学生认真默看，不要急于切换投影或移动小黑板。

（三）、指导学生自学：

1、自学指导的操作办法：课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。

2、自学指导的目的：自学指导要让学生知道用多长时间，自学什么，怎么自学，应达到什么要求，届时如何检测。即“五个明确”：①时间②内容③学习方法④达到的标准⑤检测的方法。明确时间就是告诉学生用多长时间自学；自学时间要紧张，不要太宽裕，要让学生有紧张感。明确内容，即让学生知道学什么。明确自学的方法，就是告诉学生怎么学，例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等。明确达到的标准，自学后要应达到什么要求。明确检测的方法，就是告诉学生时如何检测。能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。例如：语文课上，教师有这样一段自学指导：“请同学们朗读课文，然后给课文划分段落、概括段意，六分钟以后，指名同学回答问题。”这一段自学指导，话虽不多，却体现了“五个明确”，时间是“六分钟”，内容是“读课文”，学习方法是“朗读”，达到的标准是“能给课文划分段落，概括段意”，老师检测的方法及要求是“指名同学回答问题”。因此，这个自学指导的操作性、指导性就很强，因而也就十分有效。

3、自学指导的意义：一是让学生带着明确