2023二年级数学上册 八 6-9的乘法口诀第1课时 有多少张贴画配套教案 北师大版.docxVIP

2023二年级数学上册八6-9的乘法口诀第1课时有多少张贴画配套教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《6-9的乘法口诀》第1课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年（具体日期根据教学进度安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程内容：

1.知识目标：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。

2.技能目标：培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.老师出示贴画，引导学生观察并提出问题：“同学们，你们知道有多少张贴画吗？”

2.学生尝试用加法计算，老师引导学生思考是否有更简便的方法。

二、探究新知（20分钟）

1.老师引导学生复习1-5的乘法口诀，为新课学习做好铺垫。

2.老师介绍6-9的乘法口诀，让学生跟随老师一起读口诀，并尝试背诵。

3.学生分组讨论，总结6-9的乘法口诀的特点和规律。

4.老师出示贴画，引导学生运用6-9的乘法口诀计算贴画的数量。

三、巩固练习（10分钟）

1.老师出示练习题，学生独立完成，老师进行指导。

2.学生互相检查，共同讨论解答过程中的问题。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结6-9的乘法口诀。

2.学生分享学习心得，老师给予鼓励和评价。

五、课后作业（5分钟）

1.完成《练习册》中关于6-9乘法口诀的练习题。

2.家长协助孩子用贴画进行实际操作，巩固所学知识。

教学评价：

1.课后收集学生的练习册，检查乘法口诀的掌握情况。

2.课堂观察学生参与度和学习兴趣，了解教学效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数感：通过学习6-9的乘法口诀，使学生能够理解乘法的意义，感受数学的规律性，提高数感。

2.符号意识：学生能够熟练运用乘法符号，理解乘法算式的结构，形成符号意识。

3.空间观念：通过贴画数量的实际操作，培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。

4.推理能力：在学习乘法口诀的过程中，引导学生发现规律、总结规律，培养逻辑推理能力。

5.数学交流：课堂上鼓励学生积极参与讨论，表达自己的想法，提高数学交流能力。

6.问题解决：将乘法口诀应用于解决实际问题，培养学生的问题解决能力，增强数学应用意识。

三、学情分析

二年级学生在经过一年级的数学学习后，已经具备了一定的数学基础，但在知识、能力、素质方面仍存在差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次分析：

（1）知识层面：大部分学生能够熟练掌握加法运算，对乘法概念有了初步的认识，但对乘法口诀的掌握程度不一。部分学生可能对6-9的乘法口诀还不够熟悉，需要加强练习。

（2）能力层面：学生在解决问题能力上存在差异，部分学生能够运用乘法口诀解决实际问题，而另一部分学生则在运用方面较为吃力。

（3）素质层面：学生的数学学习兴趣、自信心、合作意识等方面存在差异。部分学生对数学学习充满热情，积极参与课堂讨论；而另一部分学生则表现出自信心不足，课堂参与度不高。

2.知识、能力、素质方面的影响：

（1）知识方面：学生对乘法口诀的掌握程度直接影响本节课的学习效果。掌握较好的学生能够快速适应课程进度，而掌握较差的学生可能在学习过程中感到吃力。

（2）能力方面：学生的问题解决能力和推理能力对学习乘法口诀有很大影响。具备较强问题解决能力的学生能够更好地理解乘法口诀的规律，而能力较弱的学生则需要更多的时间去摸索。

（3）素质方面：学生的行为习惯、学习态度和自信心对学习效果产生重要影响。具有良好行为习惯、积极学习态度和自信心的学生，更容易在课堂上吸收新知识，取得学习成果。

3.行为习惯分析：

（1）课堂纪律：二年级学生课堂纪律较好，能遵守课堂规则，但在个别学生身上仍存在注意力不集中、容易开小差的现象。

（2）学习习惯：部分学生具备良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等；而另一部分学生则在学习习惯上有所欠缺，如作业拖沓、课堂表现消极等。

（3）合作意识：学生在小组合作学习过程中，表现出不同的合作意识。部分学生能够主动承担责任，积极参与合作；而另一部分学生则依赖他人，缺乏主动性。

4.对课程学习的影响：

（1）知识掌握：学生对乘法口诀的掌握程度不同，影响课程学习进度和效果。教师需要针对不同层次的学生进行因材施教，提高整体学习效果。

（2）能力提升：学生在问题解决、推理能力等方面的差异，要求教师在教学过程中关注学生个体差异，有针对性地进行能力培养。

（3）素质培养：学生的行为习惯、学习态度和自信心等方面