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韩国中小学开展人工智能教育的

举措与经验

夏雪景

马早明

摘

要

在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的

理解，韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径，主要包括强化政策保障，顶

层设计指导课程实施；职前职中并重，培育人工智能专业师资；普及AI数字教材，为学

生提供定制化学习内容；先锋学校引领，分享推广课程案例。这一系列举措为我国中小

学人工智能教育提供了借鉴和参考的思路。

关键词

人工智能人工智能教育韩国中小学

作者简介

夏雪景，华南师范大学教育科学学院博士研究生，国家教材建设重点研究基

地华南师范大学港澳台教材综合研究基地研究员（广州

510631）；

马早明，华南师范大

学教育科学学院国际与比较教育研究所教授、博士生导师，国家教材建设重点研究基地

华南师范大学港澳台教材综合研究基地执行主任（广州

510631）。

中图分类号G4文献标识码A

文章编号1009-5896(2024)02-0163-14

一、问题的提出

知识信息化社会，是由人工智能、大数据、云计算等融合发展所形成的“智能信息社

会”。人工智能作为第四次工业革命的核心竞争技术，在数字化转型中扮演着关键角色，

在教育领域同样备受关注。培养人工智能人才成为国际人才竞争的新焦点，特别在中小学

阶段，利用人工智能进行教育或人工智能融合教育被许多国家纳入国家发展战略。美国国

家科学技术委员会（National

Science

and

Technology

Council）于2016年10月发布《国家

人工智能研究与发展战略计划》（NationalArtificialIntelligenceResearchandDevelopment

StrategicPlan），将人工智能列为国家优先事项，全面布局并确定长期投资人工智能技

术。2019年美国国家科学基金会（National

Science

Foundation）与美国人工智能促进协会

（The

Association

for

the

Advancement

of

Artificial

Intelligence）、美国计算机科学教师协会

163

JournalofComparativeEducation02Apr

2024

（Computer

Science

Teachers

Association）合作，推出了“K-12人工智能教学指南”（K-

12

Guidelines

for

Artificial

Intelligence），为全美中小学开展人工智能教育提供了详细的指

导方针。自20世纪80年代开始，英国将人工智能课程纳入信息与通信技术课程体系，强

调培养思维能力和人文价值观。2018年英国上议院发表专题报告，强调基础教育需要赋

予学生必要的人工智能知识和伦理理解，以适应社会发展。新加坡政府在2018年推出了

“AI

Singapore”项目，强化人工智能领域创新能力，同时推出面向中学阶段的“AI

for

Students”和小学阶段的“AI

for

Kids”计划，鼓励学生尽早接触人工智能，培养创新思维

和技能。自2016年起，日本开始推动对中小学教育的改革。2017−2018年，日本文部科

学省等主要国家机构通过多方论证，决定将人工智能教育课程纳入日本中小学教学大纲，

①

将人工智能渗入中小学课堂。联合国教科文组织在2019年5月发布的《北京共识−

②

人工智能与教育》也建议将人工