教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线段图》教 .pdfVIP

苏州2022-2023苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线

段图》教案

一.教材分析

《16、解决问题的策略——画线段图》这一节内容是苏教版三年级下册数学的

第三单元。在此之前，学生已经学习了长度单位、加减法和乘除法等基础知识。本

节课主要让学生掌握画线段图的方法，以及如何利用线段图解决实际问题。通过学

习，培养学生解决问题的策略，提高学生的数学思维能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位、加减法和乘除法等概

念有一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，不能很好

地将数学知识运用到实际生活中。因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握画线

段图的方法，并学会运用线段图解决实际问题。

三.教学目标

1.知识与技能：学生能掌握画线段图的方法，学会用线段图解决实际问

题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的策

略，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能体验到数学与生活的紧密联系，增强学习

数学的兴趣。

四.教学重难点

1.重点：学生能掌握画线段图的方法，并学会用线段图解决实际问题。

2.难点：学生能灵活运用线段图解决实际问题，培养解决问题的策略。

五.教学方法

1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问

题的策略。

2.动手操作法：让学生亲自动手画线段图，提高学生的实践能力。

3.合作交流法：引导学生相互讨论、合作，分享解决问题的方法，提高

学生的沟通能力。

六.教学准备

1.教具：黑板、粉笔、线段图模板、的实际问题素材等。

2.学具：学生每人一份线段图模板、的实际问题素材等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。例如：小明

家和学校相距3公里，他每天步行去学校，每小时走4公里，问小明需要多少时

间才能到学校？

呈现（10分钟）

教师引导学生观察实际问题，让学生发现可以用线段图来表示小明家和学校之

间的距离。然后，教师示范如何画线段图，讲解线段图的画法步骤。

操练（10分钟）

学生分组进行讨论，每组选择一个实际问题，尝试用线段图来解决问题。教师

巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

教师选择几组学生的线段图，进行讲解和分析，让学生明白如何通过线段图来

解决问题。同时，教师引导学生总结线段图的特点和作用。

拓展（10分钟）

教师提出一些具有挑战性的实际问题，让学生运用线段图来解决。例如：一家

超市举行促销活动，买5千克苹果送1千克，小明想买10千克苹果，他需要付多

少钱？

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明白线段图在解决问题中的作用。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关线段图的家庭作业，让学生巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出线段图的特点和作用。

以上是针对苏州“2022-2023苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题

的策略——画线段图》”的教案设计。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际

情况，灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。教学情境分析

在教学《16、解决问题的策略——画线段图》这一课时，我设计了一个生活情

境：小明家和学校相距3公里，他每天步行去学校，每小时走4公里，问小明需

要多少时间才能到学校？这个情境贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣，同

时也能让学生认识到数学与生活的紧密联系。在呈现这个情境后，我引导学生思考

如何解决这个问题，从而引入线段图的教学。

在教学活动中，我采用了情境教学法和动手操作法。通过生活情境的引入，学

生能够更好地理解和接受线段图的概念。而动手操作则能够让学生亲身体验画线段

图的过程，提高他们的实践能力。此外，我还采用了合作交流法，让学生在小组内

进行讨论和分享，培养他们的沟通能力和