必威体育精装版人美版三级美术第19课 《设计动漫标志牌》教学内容 .pdfVIP

学习资料

《设计动漫标志牌》

一、学习内容分析

《设计动漫标志牌》这节课，在本册教材中被归属于造型“.表现领域，早在第六册的10课

就有《生活中的标志牌》这一课作为了铺垫，是设计.应用领域的。而本课是在原有基础上，

更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。

二、学生情况分析

学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。且学生熟知生活中的标志牌。

五年级的学生属于第三学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型

的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。

三、教学目标设计

1、知识与技能

通过本课学习，知道绘制卡通标志牌的步骤和方法。能够把卡通形象与提示主题恰当结合。

2、过程与方法

通过观察、分析实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协

作的意识，提高学生的造型表现能力。

3、情感与态度价值观

增强学生的合作意识与能力，培养学生共创文明校园的意识。体会用自己的作品装饰美化校

园的快乐。

四、教学重点

卡通的造型绘制。

五、教学难点

精品文档

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卡通造型与提示语的巧妙结合。

六、教学过程

教学程序教师活动学生活动设计意图

导入教学出示一组学生设计的标志作品。学生通过回忆说出答案：通过回忆学生复

问：还记得我们以前学过的这种习旧知识。

表现形式叫什么吗？它有什么作标志设计，有提示、指示

用？的作用。

另一部分为修改过的卡通标志每组学生选择一张卡通标通过两种设计的

牌，分到每个组。问：对比两种志进行分析并总结。对比，培养学生分

标志，它们有什么区别？你更喜析问题的能力。

欢哪一个？卡通标志牌有卡通形象，

比较吸引人；更有提示语，

比单独的标志更平易近

人。同学们更喜欢带有卡利用图片资料帮

通形象的标志牌。助学生寻找。

我们身边有一些温馨的提示，就为避免教学中出

是利用这种设计方法来表现的，入教室，教师可以

你能找到吗？把场景拍摄下来，

让学生在放映时

播放生活中的标志牌。（教师制寻找。也可以课前

作的课件）留出观察作业。

解决教学重

点

想一想，我们周围还有哪里需要

标志牌来提示？（社区、学校、

教室、我们身边。）

各小组汇报寻找结果。

每组发一张记录表，把找到的地

点记录下来，其中包括地点、要

提示的内容、设计简单的提示语

组织调查活等。