我对美术新课程标准的解读 .pdfVIP

我对美术新课程标准的解读

第一篇：我对美术新课程标准的解读

看了今天的作业要求，我觉得有些话要说，因为单单根据要求设

计一节课的三维目标我觉得有点简单。

今天拜读了尹少淳先生对于美术新课程标准的解读，在文中尹先

生用实例对于什么是三维目标做了通俗的说明，使我终有了点拨云见

日豁然开朗的感觉。之前跟好多同道聊起人教版的教材大都认为这教

材较晦涩，不易讲解。对于教材上面的文字常令我不时的也有这样一

种感觉，正如鲁迅文中所说：“你不说我倒还明白，你越说我倒越糊

涂了”。究其原因，我窃认为：人教版的教材和其他地方版的教材区

别可能在于：版本的指向范围不同、审美情趣不同——人教版面向全

国可看做官方的代表，她给人一种有点庄严清高的感觉，不易亲近；

而地方版则更贴近我们的生活，给人一种亲切可人的感觉。

我始终觉得美术课的根本就是让学生尽可能多地参入进来，手脑

并用去感悟去体验其中的妙处。我常对学生说：用双手劳动的是劳工；

用双手和大脑劳动的是舵手；用双手、大脑和心灵劳动的是艺术家用

以激发他们对艺术的关注，但人有差异，我们不能因为我们是美术教

师而非要强求学生一定要喜欢美术，只要他们在我们的课堂上所思了、

所感了那就足矣

下面我就以人教版七年级上册第二单元《多彩的学习生活》之优

美的校园的课例，把其中的三维目标的设计做一个简单的说明，因为

我觉得这些东西大同小异，

第二篇：小学美术新课程标准解读

小学美术“新课程”培训心得体会

本人有幸参加了如此规模宏大的小学新课程改革培训（美术），

培训数日，有不少收获，同时也有不少感叹。

一、培训收获

“新课程”本身就是针对旧教材，旧考纲而言。就我所培训的学

科――小学美术。是不可能有知识点上的本质更改的，因为这是培养兴

趣的学科，它的人文性很难有什么变动。那么，它的变化在哪里呢？

新课程的主要变化在于——小学美术的教学任务

二、整体思路

本次修订遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》和《国家中长

期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《教

育规划纲要》）的精神，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基

础美术教育现实状况的把握，努力使《标准（2011年版）》更科学、

更完善、更可行，满足社会发展对人的素质的要求，适应义务教育阶

段的美术教学实际。

三、课程修订的具体思路如下：

1、保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，

不进行大的改动。

2、以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。

3、追求国际水平与体现中国特色相结合。

4、力争美术本体与教育功能相平衡。

5、以科学理性的态度进行文本表述。

6、追求文本精致，突出可理解性

四、重新梳理了课程设计思路，包括：（1）以美术学习活动方式

划分学习领域，加强综合性和探究性；（2）根据学生的身心发展水平，

分学段设计课程内容和学习活动；（3）在保证基本规定性的同时，给

予教师教学更大的空间

五、调整课程目标。

*总目标的文字稍微做了调整，使得表述更合理。原来以表格的方

式呈现的阶段目标因为与课程内容部分重复被删除了。为了文本的平

衡，将原来各领域的目标作为分目标列入课程目标中。而且，依据

“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度和价值观”三个维度

进行表述。

六、美术课程标准（实验稿）的哪些东西我们值得坚持？

1、将美术课程定性为人文性。

2、从三维目标表述课程目标。

3、精选课程内容。

4、拓展学习方式，尤其是强调研究性学习、自主学习和合作学习。

5、以评价促进学生在美术学习方面的发展。

6、积极开发和利用美术课程资源。

以上是本人培训后的一点认识，望老师批评指正。

2012年7月24日

第三篇：小学美术新课程标准解读

小学美术新课程标准解读

在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，也有越

来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作

用。美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，十九年义务

教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不

可替代的作用。

以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形