教学内容奇偶性 .pdfVIP

教学内容奇偶性

第一篇：教学内容奇偶性

教学内容：北师大版小学数学第9册14页——15页《数的奇偶

性》根据我对教材的理解，本课主要设计了两个活动：活动一：通过

具体情境让学生体会数的奇偶性规律，会利用数的奇偶性规律解决一

些简单的实际问题。主要是让学生发现小船开始状态在南岸，“奇数

次在北岸，偶数次在南岸”的规律。对学生进行列表、画图等解决问

题策略的指导。活动二：主要是运用上面的奇偶规律探索数学计算中

的奇偶变化规律。学情分析：

5年级学生已经有了一些探索数学问题的方法和总结规律的经验，

思维比较活跃。他们能随时发现并提出数学问题。在解决问题的过程

中，能根据具体问题选择有效的解决方法和策略，并能及时地总结自

己的方法，在运用中积累经验。学生是伴随课程改革成长起来的，他

们有较好的学习习惯，能认真倾听，敏锐地捕捉有用的信息，并能与

同学有效的合作。他们好奇心和探索的欲望极强，渴望发现规律。在

几年的学习中，他们的学习能力越来越强，准确的表达、恰当的评价、

严肃认真的态度都很突出。估计学生可以在活动中自主探索本课的学

习内容，形成认识，实现学习目标。教学目标：

一、知识与技能目标：

1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇

偶性解决生活中的一些简单的问题。

2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中

数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

二、过程与方法：

1、学生通过主动参与多个数学活动，运用数的奇偶性解决生活中

的一些简单的问题。

2、通过经历：列式计算——初步得出结论——举例验证——得

出结论。探索奇数，偶数相加减的规律。提高推理能力。

三、情感态度价值观：

在学习“数的奇偶性”的活动中，学生能积极参与数学学习活动，

对数学有好奇心与求知欲。教学过程：

一、复习导入

同学们看，这些数哪些是奇数，哪些是偶数1、2、3、4、5、10、

11、20、21、30、31、100、101同学们认识了什么叫奇数，什么叫

偶数，这节课就让我们进一步去探索发现数的奇偶性的规律。师同时

板书：数的奇偶性

二、教授新知

（一）、奇偶性在生活中的运用

活动一：师生互动，组织学生通过多种方法发现规律

在前不久在四川汶川发生的大地震中，由于桥梁倒塌，解放军叔

叔不辞辛劳，不分日夜，不顾余震的危险，一次次的将用船将物资运

往灾区，再将伤员从灾区运送出来。看到这个画面，你们有什么感想

吗？

这里面就蕴藏着一个数学问题。他们从河的南岸出发，划向北岸，

这样算划1次，再从北岸划回南岸算第2次。

猜一猜，这样划11次后，小船是停在南岸还是北岸呢？如果到第

100次小船是停在南岸还是北岸？

提议：能不能找到一些方法，比较直观清楚的表现出船出发后结

果，可以分小组研究研究。

生汇报合作的结果，1、采用了画图的方法来解决这个问题。（在

黑板上完成学生的图形。）

2、我们小组采用了列表的方法来解决这个问题,在电脑上完成学

生的表格。

方法1：画图。

方法2：列表。

3、其它种方法

4、通过解决这些问题，观察板书，你有什么发现？

划奇数次后，船在岸。

划偶数次后，船在岸。

只要确定哪一次的位置，就能确定所有奇数的位置？偶数呢？

有人说划了999次后，船在北岸，这种说法对吗？为什么？

刚才同学们通过列表、画图等方法探索出了划船中的奇偶性规律，

真会思考！其实我们的生活中还有很多这样含有奇偶性规律的例子

活动二：扩展延伸、巩固所学

1、原来利用数的奇偶性可以帮助我们解决一些问题。请同学用手

里的杯子，完成屏幕中出示的这道题(课件出示教材中的第14页的试

一试。)

2、结合生活实际，运用所学解决问题

根据你的生活经验，在生活中还有那些地方可以用到数的奇偶性？

3、体会奇偶数的相对性

同学们，我们用这块小本块来代表一辆小汽车，从右边开始，开

到左边算是一次，返回算第二次。在规定的时间内看哪个小组的小车

开得最远，数得最准。请你们小组报你们小车走的次数，让同学们来

猜猜车在哪？