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教师专业素养在职业培训教学管理中的作用

【摘要】培养教师专业素养是我国职业教育教师专业发展的必然要求，本

文结合职业教育的内涵，以及国内外职教事业发展现状的对比，为完善我国职业

教育教师管理体制，解决职教过程中存在的问题，提出有效的对策。

【关键词】教师专业素养;职业培训;教学管理

随着科学技术的进步和时代的迅速发展，社会对教师的要求也多层次化和

专业化。作为一种专门职业，教师专业的发展已经成为全球教育改革的首要内容，

而在职业培训教学管理中提升教师的专业素养也有着深远的意义。

１．职业管理教育的内涵

职业管理教育是某组织对其内部从事某类职业员工所采取的有意识的帮助，

其目的是通过对成员所从事职业进行计划、引导和控制，而实现组织目标和个人

发展机会有机结合。早在1999年4月召开的联合国教科文组织第二届国际职业

技术教育与培训大会上就明确了职业教育的发展的新模式，通过各项管理活动充

分调动人的主观能动性和创造性，通过提高受教育者的素质提升其社会服务水

平。

2.职业教育在中国的现状及与外国的对比

2.1我国职业教育发展的现状

我国的职业教育存在着发展态势不稳定，教职工和生源有下降趋势，另外政

府的相关法律法规和扶持政策力度不够，地方政府及社会各界对职业教育的重视

程度不够，职业教育发展资金不足、生源缺乏、社会和企业认可度低等情况，没

有完善适应经济和市场需求的办学机制。据教育部2005年《关于职业教育工作

情况的通报》调查显示，近年来有700多所职业学校并入了高等学校，行业企业

办学受到严重削弱，甚至学校停办，一部分行业企业办的职业学校被改作他用，

职业教育资源流失严重。在“十一五”期间政府投入40亿元用于建立职业院校贫

困生救助体系，但是资金投放多应用于西部。也就造成了职业教育发展不均衡的

情况出现。

2.2国外职业教育的现状

国外的国家职业教育起步较早，因此具有许多值得借鉴的经验。例如美国的

职业教育，联邦、州、地方政府对教育的拨款97％都是来自政府预算，在充足

的资金保障下，实行州政府和地方政府分级管理、以地方为主的管理体制，由政

府职能部门直接统筹、协调和规划全州职业技术教育，根据社会需求设置课程，

根据劳动力市场需求帮助学生选择专业方向。德国双元制职业教育，资金来源由

企业承担67%，联邦政府承担17%，联邦州政府承担16%，对提供培训岗位的

企业，国家给予一次性补助3000欧元/每生*每年，但培训一名学员，所需费用

要3万欧元左右，教师福利待遇都是政府投资。

3.教师专业素养在教学管理中作用

进入21世纪，职业教育对教师的素质要求也越来越高，职业教育的发展，

教育的质量是至关重要的因素，因此教师专业素养在教学管理有着重要的作用。

在教学管理过程中，教师具有高度的自觉性和责任感，才能在工作中发挥创造性，

树立正确的教学理念指导教学实践工作，提高学生综合素质和实践能力，养成终

身学习的意识，从而提高职业教育的教学质量，为推动我国职业教育事业的发展

提供师资力量。

4.提高教师专业素养有哪些措施

教师的专业素养主要包括教学理念、专业知识素养和教学素养。提升教师的

专业素养的措施主要有以下几个方面。

4.1树立正确的教育理念

由于现代职业教育在专业和学科设置上不断的进行改革和调整，教学的内容

也不断改变，因此需要教师对现代的教学理念有一个深刻的认识。教育理念是指

教师建立在对教育本质认知的基础上，形成的关于教育的观念和理性的信念。明

确认知教师所从事的职业是专业人员与非专业人员的根本性差别。现代的教育理

念是强调教育的目标，以培养学生的综合素质和能力为主。使学生在接受教育的

过程中增长自己的才能，锻炼和提高自己综合素质和能力。学校可以采取针对教

师的教育理论培养，设置培训的内容，可以包括介绍新课程改革的内容，和课程

改革背景与课程目标，使教师能够掌握课程结构，提出有效的教学策略，以现代

的教育理念指导教学实践活动。

4.2优化教师的知识结构

为了提高职业教育教学的质量，要优化教师的知识结构，保障知识传授的有

效性。教师的知识结构主要由三方面构成：本体性知识、条件性知识和实践性知

识。教师的本体性知识就是教师所具备的专业知识，这是教师进行教学的基本条

件，教师只有不断的丰富自己的知识含量，把专业知识与专业理念和专业发展相

结合，才能有效的发挥