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小场地在中学体育教学中的大作为

摘要：学校面积小、学生人数多、运动场地不足等情况，目前仍是不少学校面临的普遍性问题。南宁市第二十六中学从实际出发，合理利用现有体育运动场地，因地制宜安排教学课时和内容，合理规划大课间和课后服务体育活动，并通过优化教学方法不断激发学生学习兴趣，从而不断提高体育课程教学质量，增强学生身体素质。

关键词：小场地；体育教学；教学实践

南宁市第二十六中学（以下简称我校）创办于1985年，学校地处南宁市中心地带，且紧靠城市主干道，校园用地难以扩大，因此校园面积小。我校现有教学用地面积约10211.28平方米，而在校学生有1459人，生均占地面积不足7平方米，与国家要求生均占地面积20平方米的标准相差较大。而且，我校目前没有环形跑道，只有3条100米的直线跑道，跑道位于楼房与校园围墙间，左右两侧没有缓冲距离，存在较大的安全隐患，不利于体育课程教学、体育活动的开展。正因如此，过去我校的体育课程教学往往被边缘化，体育教学时间和学生运动时间严重不足。为了解决这一问题，我校秉持“一切为了学生的进步，一切为了教育者的升华，一切为了学校的发展，健康第一”的办学理念，采取因地制宜、因时制宜、见缝插针、错峰训练、多项目组合等方式有效落实体育学科教学，让小场地在中学体育教学中发挥了大作用。

一、科学安排体育课教学时间和教学场地

（一）统筹安排体育课的教学时间

我校对体育教学工作十分重视，学校目前有27个教学班，严格执行每个班每周安排3节体育课的教学计划。为了能在小场地上正常开展体育课程教学，防止教学安全事故的发生，我校体育组与教务处沟通协调，统筹安排学校体育课程的教学时间。因为我校运动场地小，所以不可能全校27个班同时进行体育课程教学和课后体育活动。因此，为了充分利用课程教学时间，我校根据实际合理安排体育课程教学班级，每节课安排5个班级同时上课，且尽可能安排同一年级的班级同时上课，这就避免了同一节课有多个班级同时上体育课而场地不够的情况。同时，我校对教学课时进行了具体安排，明确了每周从星期一到星期五的具体课程教学时间（如表1所示）。这样安排有利于进行同一年级的男女生分班教学，有利于课后体育活动的开展，同时也有利于为推广大单元选项教学模式做准备。

表1我校体育课程课时安排表

[星期一星期二星期三星期四星期五备注第三节教研活动第四节教研活动第五节5个班5个班5个班教研活动5个班第六节5个班5个班5个班1个班5个班第七节5个班政治学习5个班5个班5个班第八节5个班政治学习5个班5个班5个班]

（二）灵活运用教学场地轮换法

在统筹安排学校体育课程教学时间的基础上，我校体育组因时、因材、因地，采取教学场地轮换法组织开展体育教学工作。场地轮换法即根据各个场地的具体情况，以及教学内容与场地的适应性，或是同一内容轮换场地，或是同一场地轮换内容，具体实施课程教学。就我校的具体情况而言，就是当出现同一节课有几个班级同时上体育课时，为了做到各班教学互不干拢，我校体育组预先设计了每一节课的教学内容和每一节课的授课地点，然后在下一批次班级进行体育课程教学时轮换到另外的适用场地进行教学。同时，我校要求体育教师严格按照授课地点上课，不让本班学生超出场地范围开展体育活动，以确保各班都能够有效完成教学任务。

为了让场地更有效地利用起来，争取场地利用的最大化，我校体育组通过仔细研究，把现有的运动场地划分为五大体育课教学活动区，并根据体育课程教材和学校实际情况，具体安排各活动区的教学活动内容。具体安排如下：第一场地为教学楼前的小空地，地面铺设的是大理石，平整结实，适合用于排球、实心球、跳高、身体素质练习等内容的教学；第二场地为文体馆一楼，层高有9米，地面铺设的是木板，适合用于羽毛球、乒乓球、抛绣球、身体素质练习等内容的教学；第三场地为文体馆负一楼，层高有4米，地面铺设的是木板，適合用于体操、仰卧起坐、身体素质练习等内容的教学；第四场地为第一篮球场和3条跑道的一半，适合用于篮球、短跑、引体向上、身体素质练习等内容的教学；第五场地为文体馆周围路面（含3条跑道的另一半），我校文体馆周围路面一圈约200米，适合用于中长跑、立定跳远、身体素质练习等内容的教学（如表2所示）。通过精心规划各场地及不同场地的教学内容，既能保证体育课程的教学时间，又能充分利用我校的运动场地。

同时，我校根据教学计划，把授课教师安排到相应的教学场地实施教学。具体安排如下：从第一周至第三周，李一教师在第一场地、李二教师在第二场地、李三教师在第三场地、李四教师在第四场地、李五教师在第五场地进行教学（如表3所示）。从第四周开始进行教学场地轮换，具体方法如下：第一场地教师到第二场地进行教学，第二场地教师到第三场地进行教学，第三场地