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教师利用电子白板技术向学生展示了一些关于荷花的图片，
并让
:学生说一说自己的感受有的学生说:第一张图片展示了满塘翠
。
“
”
:色欲滴的荷叶争相生长,一朵朵荷花绚丽绽放的景色。还有的学
，
“清澈的湖水为其增添了
:生说:一朵朵荷花在湖水中美丽地绽放
”对朱自清笔
:无限的生机与活力。最后，教师引导学生阅读课文，
下的荷花进行欣赏“
■在欣赏的过程中,教师一边让学生品析向亭
。
、等优美句子，
:亭的舞女的裙羞涩地打着朵儿的如一粒粒明珠
、
”
:一边向学生播放与这些句子相对应的图片学生不知
。如此一来，
、，
:不觉地进入到一种生动、多彩的情境之中并沉醉其中
美丽，
流
:连忘返。
，
三、巧用思维导图之创意帮助学生构建知识网络
教师在阅读教学中,常常发现学生对所学知识不能形成立体
:化、。这样的情况不利于学生对阅读篇章产生深刻
系统性的理解
:的印象，，、
不能使学生掌握阅读技巧。须知思维导图不仅集线条
;、，、
图画文字等多种因素于一体还具有条理性强、结构清晰直观
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