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沉香救母〔一〕教学设计之二－教学教案

☆教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组

成的词语，认识“一……就……〞的句式。

3．理解课文内容，体会沉香为了挽救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

☆教学重难点

1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了挽救母亲，不怕吃苦，坚

韧学艺的可贵品行。

2.学会本课的生字词，并能正确地书写。

☆教学打算

教学挂图、生字卡片。

☆设计思路

1.创设情景，体会感情。

〔沉香救母〕的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留

在言语文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创

设将更好在援助学生体会故事的感情。

2.读演结合，以演助读。

〔语文新课程标准〕指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析

来替代学生的阅读实践。〞所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，

教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化言语

文字。

3.词句训练，重视累积。

低年级学生的识字量是比较多的，对字词的稳固、累积是相当重要的，在阅

读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提

高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能援助学生合理迁移，提高说话、

习作能力。

☆教学过程

第—课时

设计理念

一、师生交流，揭示课题

1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！〔出示沉香图

片〕认识他吗？〔板书：沉香〕跟他打个招呼吧！

2.关于沉香，你了解些什么？〔学生交流沉香的故事。〕沉香是怎样救整理己

的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。〔补充课题。〕

3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第—局部。

二、初读课文，检查字词

1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方法读课文，相互合作，改正错误。教

师巡视指导。

3.检查自读情况。

4.读了这个故事，你了解孟郊为什么会写这首诗吗？

5.这个故事的名字就叫〔母亲的恩情〕。〔板书课题，指导朗读。〕

过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了〔游子吟〕。

老师范读古诗。

①.以小组为单位用自定的方法朗读读课文。〔分段读，分角色读等。〕

②.师生评议，相机检查、稳固生词的读音：

美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑

叹了口气含着眼泪增加力量习武练功

应付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑

〔提示学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“了〞的读音。〕

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：叹、含、泪

2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。

3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提示注意写字姿态。

4.交流：说说你用什么好方法记住这三个字？〔教师及时肯定学生合理的记

忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。

5.课堂作业：描红、临写生字。

对于城镇的学生来说，“沉香〞并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话

介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的言语表达能力。

让学生通过交流，选择喜欢的朗读方法，从中培养学生的合作意识，感受集

体协作的乐趣。教师依据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、稳固，有的

放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在言语环境中稳固字词。

在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地援助学生丰富词汇，

这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。

第二课时设计理念

一、复习检查，导入新课

1.〔出示小黑板。〕比一比，再组词。

又〔〕今〔〕目〔〕

叹〔〕含〔〕泪〔