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新课改背景下如何提高教学质量

新课改对各科教学又提出了新的要求。各科的教学方法虽有差别，但也有一些共同的地方。其中语文课历来被认为内容多、学法难、教法多，没有固定的教学模式可循。本人结合自身的教学实践，谈一谈如何提高教学质量，以便让学生在充满活力的学习氛围中愉快地学习知识。

一、更新观念，提高教学水平

首先，教师要认真学习新课改理念，树立研究性、创新性教学的观念。应深入钻研教材，精心设计教法，吸收先进的教学方法为我所用，在自主、合作、探索中形成自己独特的教学模式。

其次，增加知识储备，不断更新旧知识。教师要养成“好读书，读好书”的良好习惯，要读古今中外的著作，不断地从浩瀚的知识海洋中汲取精华，加工、提炼为我所用，形成自己的知识体系。教师作为知识的传授者，必须有渊博的知识，这样才能更好地组织教学，在课堂上游刃有余，提高教学质量。

再次，在具体的教学过程中，老师应有充分的教学准备和规划。应细致梳理知识，寻找并解决自己的知识盲点；根据单元内容、目标及课时安排，设计有效的教学方法；尊重学生的学习规律，充分利用学生能集中注意力的时间，合理分配教师教学和学生活动时间；抓住重点，有的放矢，明确教学的重点和难点，最后还要形成自己的教学风格，让学生沉浸在优美的语言氛围中，使课堂充满轻松愉快的学习氛围。

二、调动学生的积极性，寓教于乐

每个学生都是课堂活动的一分子，应有效引导他们动脑、动眼、动口、动手，充分发挥自己的特长，积极参与课堂活动。在课堂教学中，教师要充分发扬民主精神，学会融洽师生关系，把微笑和爱心带进课堂，把激励和信任留给学生，从而营造平等宽容、相互理解、相互尊重、民主愉悦的氛围，学生自然也会以最佳的学习心态主动参与学习。

我要求学生上课的坐姿要有样，发言的声音要洪亮。同时，以我的热情感染学生，引导他们进入乐学境界，让他们觉得自己是个探索者、发现者，在成功和快乐中充分享受获得知识的喜悦，切实提高教学效率。

三、适当引入竞争机制

学生都喜欢在成功中体验快乐，对平淡无奇的课堂毫无兴趣。如果适当地采用竞争的方式，就能调动学生的学习兴趣，激起他们的求知欲。

在课堂上，我时常采用小组竞争和评比“最佳小老师”的方法。这样就充分调动了学生的表现欲望，课堂气氛比较活跃，—些平时不爱回答问题的学生和成绩较差的学生都能主动站起来回答部分问题。对学生的回答、对每个学生的评价，我以表扬和鼓励为主，不会轻易加以批评和否定，否则会挫伤学生学习和回答问题的积极性。在课堂教学中，我经常看到许多学生，积极思考问题并踊跃发言，当他们的某个思路或想法被肯定后，从他们的眼神和表情里看到他们的心里充满了欣慰和感动。这时再适时地给他们一点称赞，他们便会精神倍增，更加积极地投入到以后的学习中去。

四、教学相长，充分利用有效时间

人们习惯上认为，教学就是教师将知识技能传授给学生的单向过程。教师被看成是知识的传授者，学生是知识的被动接受者，因而“教师讲、学生听”就成了教学的主要方式。但实践表明，这种教学方式并未能取得理想的教学效果。其实，教学应当是一个教学相长、积极互动的良性过程。

一节课45分钟，一个正常人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右，所以教师上课时要根据学生注意力的集中情况，充分利用好这20分钟。这就需要教师在教学中，精简教学环节，用较少的时间和精练的语言，把重点、难点讲深、讲透、讲准。当然也不需要把什么问题都“讲深、讲透”，也要留给学生思考的空间，不能剥夺学生思考的机会，把学生变成忠实的“听众”。在精讲的基础上，让学生反复练习、巩固基础知识，从而举一反三，触类旁通，掌握解题规律。

总之，教学是教师教授和学生学习之间的一个良性互动过程。这就要求教师要有全新的教学理念，同时还要善于充分利用有效教学时间，调动学生的积极性，营造一个良好的学习氛围，以促进教学相长，只有这样，才能有效提高教学质量。