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《艾青诗选》名著阅读教学设计
【教学目标】
1.通过自由阅读、有感情朗读，写作初读随笔的方式，体会艾青诗
歌的语言美与情韵美。
2.通过知人论世、比较阅读，体会艾青两个重要时期诗歌的不同风
格，把握每个时期诗歌中呈现的经典意象，感受艾青诗歌的独特魅力。
3.通过撰写研究报告，进一步探究艾青诗歌的艺术风格，提升批判
性思维能力。
【教学过程】
一、初读随笔写作
1.回顾学过的现代诗及其阅读方法。
《假如生活欺骗了你》直抒胸臆
《未选择的路》象征手法，意象选择
方法：有感情朗读，联想想象，品味语言，体悟情感。关注主要
意象，思考其象征意义。
2.初读随笔写作
可以提问，可以联想想象，可以评价……字数不拘。
3.“为你读诗”QQ海选
二、课堂交流讨论
（一）有感情朗诵，交流初读随感
教师从学生的初读随感中选择艾青不同时期的诗作感受来交流。
重点选择《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》与《镜子》《鱼化石》
等。
交流过程中，品味语言，体悟情感，把握主要意象及特点。
（1）情思浓烈。意象：土地、光明……
（2）沉静睿智。意象：镜子、鱼化石……
（二）知人论世
提问：为什么在我们的交流中，感受到了不一样的诗歌风格？请
大家快速浏览资料，圈画相应信息，说说你的发现。
艾青生平：
1910年出生于浙江金华的一个地主家庭，五岁前被寄养在一个贫
苦农家。118岁考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学，两年
后回国。1937年至1940年，抗日战争时期，艾青几经辗转，走遍中
国，代表作有《雪落在中国的土地上》《乞丐》《手推车》等。1957
年被错划为右派，1978年重返诗坛，代表作有《镜子》《鱼化石》等。
讨论后明确：
（1）不同时期艾青诗歌的主题与风格：20世纪30年代，抗日战
争时期诗人辗转于祖国各地，诗歌充满“土地的忧郁”，情思浓烈深
沉；1978年后多创作哲理小诗，经历世事沧桑，诗歌更显沉静睿智。
（2）童年时期生活于贫苦农家，对于他的诗歌创作产生影响，诸
如“土地意象”的选择
注意阅读一位作家的文章，要区分创作时期。
（三）比较阅读
1.比较王维的诗歌《山居秋暝》和艾青的诗歌《刈草的孩子》，
说说异同。
同：画面感原因：诗人都有绘画经历。
异：格律——古诗和现代诗，一对仗一自由。
情感——一赞美田园生活，一关心民生疾苦。（与诗人
的生平经历相关）
2.反观艾青诗歌的“绘画”特色，试举例分析。
三、写作研究报告
研究报告的话题可以自由选择，也可选择教材的“探究专题”。
教师给出范例，指导资料有哪些信誉好的足球投注网站、提纲罗列和写作。范例：《大鹏一
日同风起扶摇直上九万里——论李白诗歌中的大鹏意象》
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