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经验交流

symposium

大学生爱国主义教育生成逻辑、开展原则与创新路径

——以粤港澳大湾区为例

文/广东水利电力职业技术学院温雪秋

【摘要】本文通过分析粤港澳大湾区大学生爱国主义教育的生成逻辑与开展原则，从实施思路、价值导

向、舆情环境、教育方式等多个维度进行探索，旨在构建出一套综合性、可持续的大湾区大学生爱国主义教

育科学实施机制。

【关键词】大湾区大学生；爱国主义教育；生成逻辑；开展原则

2019年2月，中共中央、国务院印发了《粤港澳大湾突之中，中国方才凝聚“统一”发展文化思想，推动民

区发展规划纲要》，再次强调深化粤港澳大湾区（以下族认同深化、民族凝聚加强。

简称“大湾区”）青年爱国主义教育，强化大湾区青年（二）理论支撑：社会主义的隐晦理念。马克思、

国家认同。大学生作为大湾区青年核心群体，加强其爱恩格斯并未对爱国主义进行明确提及，仅围绕国家建设

国主义教育不仅事关大湾区大学生成长成才，更关乎全进行了论述。马克思经典理论认为国家是历史发展的产

面贯彻“一国两制”和实现中华民族的伟大复兴。爱国物，具有鲜明的历史性。同时，马克思与恩格斯立足于

主义是中华民族绵延不绝最重要的精神基因，也是中国无产阶级革命视阈，对资产阶级狭隘的爱国思想进行批

人民团结奋进最强大的精神动力。爱国主义教育对于中判。列宁在马克思与恩格斯理论基础上，提出爱国主义

华民族精神传统的接续和弘扬，对于社会主义现代化事需要根植民族发展及共产主义事业建设，围绕特定历史

业和中华民族伟大复兴的支持和推动，具有独特作用和使命进行奉献。后人将马克思、恩格斯、列宁的国家理

重大意义。20世纪90年代末，中国恢复对香港、澳门行论，系统称之为马列主义爱国理念。在一定程度上，该

使主权，港澳地区的爱国主义教育在一段时间内处于弱理念重点阐述共产党人在社会主义建设进程中有关人与

化、虚化的状态。因此，探讨大湾区高校开展爱国主义国家的联系，是国家理论的核心内容。源自社会主义的

教育的秉承原则、逻辑机制与创新路径，具有非常重要马列主义爱国理念，成为新时期大湾区大学生爱国主义

的理论价值和实践意义。培育的思想源泉，也为具体开展路径供给丰富理论资源

及科学系统指导。

一、大湾区大学生爱国主义教育的生成逻辑

（三）时代呼唤：国际形势的作用需求。谓之爱

（一）思想起源：中华民族的爱国传统。在长达国主义，并非单纯源自民众对民族文化、故乡家园的认

5000余年的历史发展过程中，中华民族凝聚文化精神、可，更是一种基于国家、个人联系的深层理性思维。通

思想理论，形成了源远流长的中华传统文化，其中不乏俗而言，此种理性思维是指个人发展取决于国家社会

深厚的爱国主义思想。爱国主义是激励不同民族人民协整体环境；民族及国家的发展源于个人存在和奉献。当

同共进的精神基础支柱与思想驱动引擎，为中华民族的前，中国综合国力持续提升，并以开放友好的姿态积极

发展赋予强劲动力。开展大湾区大学生爱国主义教育，参与国际事务，在履行自我责任、世界稳定发展方面作

思想起源即是中华民族的爱国传统。详细而言，中国道出了重要贡献。然而，西方部分发达国家对于中国崛起

家思想要求社会结构塑造需以“家国同构”为恪守原持反对甚至仇恨态度，频频在经济贸易、民族主权、文

则，