5.14 斜面（教学设计）-六年级科学上册（青岛版）.pdf

青岛版六年级上册第五单元第十四课

《斜面》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道简单机械“斜面”，证明斜面有省力的作用；

知道越平缓越省力以及斜面在实际中的应用。

科学思维目标：培养学生能从身边的日常生活中，发现问题，提

出问题并设计实验进行验证的科学探究能力。知道在不同的斜面，用

测力计测量拉动小车时产生的力。

探究实践目标：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单表

格记录实验数据，并选择有效数据支持证据。

态度责任目标：激发学生探索斜面的兴趣，体会反复实验获取

可靠测试结果的重要性。喜欢大胆猜想，在活动中愿意合作与交流，

体验成功乐趣。

【教学重难点】

斜面省力并且越平缓越省力；点拨学生自行探究实验方法做实验。

【教学准备】

1、分组实验材料——一个木块、2块长短不一的木板、小车、测

力计。

2、演示材料——螺丝钉模型。

3、课件——生活中的斜面。

【教学过程】

一、情境导入

播放汽车过盘山公路的录象。

师：看了视频你有什么疑问？

生：公路为什么要修成这个样子？

师：我们平时上学走的公路是这样的吗？

生：不是。

师：这是什么地方？

生：大山。

师：那你猜想一下，上山的公路有的修成盘旋状，有的修成“S”

形，为什么要这样修建呢？

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

师：今天我们就一起来探究这个问题。

板书课题。

二、探究新知

活动一：认识斜面。

学生动手搭斜面，画斜面，观察斜面，了解斜面。

师：老师给每一个小组准备了几块木块和一个盒盖，你能用这些

材料来自己搭一个斜面吗？

学生分组搭斜面，搭完后找两组高度不同的展示。

师：你能用线条将自己搭的斜面画下来吗？

学生到黑板上画。

师：同学们请看，斜面的是什么形状的？

生：直角三角形。

师：是的，这条直角边是我们要提升重物的高度，我们叫它斜面

的高度，（板书：高度）这条斜边，是我们搭斜面用的木板，我们叫

它斜面的长度，（板书：长度）木板与地面之间会形成一个夹角这是

斜面的坡度，（板书：坡度）现在同学们了解了斜面各部分了吗？哪

个同学能指着这个斜面给大家介绍一下？

学生到黑板前指着一斜面介绍斜面各部分。

总结：像这样垫起板子的一端而形成的斜坡，就是一种简单机械

——斜面。

活动二：设计实验，研究斜面的作用。

（一）探究斜面是否有省力作用

师：你认为斜面有什么作用？

生：我觉得可以更加省力。

师：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

（二）小组合作设计实验方案。

学生讨论实验方案。

制定实验方案：

1．将木块置于桌面，在桌面和木块之间搭一木板，组成一斜面，

或用双支架斜面。

2．用测力计提起力学小车，记录下提起它所用的力的大小。

3．通过测力计，沿斜面向上拉力学小车，观测此时所用的力的

大小并记录。

4．比较两次所用的力的大小，并讨论作出总结。

师：为了保证实验的进行，老师有几点小提示

实验要求：

1、拉小车时速度一定要慢用力要均匀

2、保持测力计与斜面的平行

3、准确记录数据完成实验报告。

学生做实验。下面请同学按要求进行实验，完成报告单一。好！

开始！

学生汇报实验结果。哪个小组先来交流？谁还想交流？

教师小结。通过做实验，我们得出了运用斜面可以省力。板书

（三）什么斜面更省力？

师：大家通过刚才的研究发现斜面有省力的作用，你们还发现了

什么？

生：我们在实验中还发现在不同斜面上拉动同样重的小车，测得

的数据是不一样的。

师：那你有什么问题要提出来吗？

生：怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？

师：你们认为什么样的斜面会更省力呢？

生1：我们认为坡度大的斜面更省力。

生2：我们认为坡度小的斜面会更省力。

师：到底什么样的斜面会更省力呢？

师：下面