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有机合成材料教学设计

有机合成材料教学设计（通用5篇）

作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业

业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好

的呢？下面是小编收集整理的有机合成材料教学设计（通用5篇），

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有机合成材料教学设计1

一．说教材：

1.核心价值与功能

（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程

中逆推的思想和原则。

（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合

成出人们需要的物质。

2.教学目标

（1）知识与技能

①巩固官能团的性质及转化的一些方法

②了解有机合成的基本过程和基本原则

③掌握逆向合成法在有机合成中的应用

（2）过程与方法

①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团

转化方法的归纳能力②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机

合成中的应用能力

（3）情感态度价值观

①通过有机合成的学习，体会化学的魅力

②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体

会到有机化学的乐趣

3.教学的重点和难点

（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用

（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养

（3）障碍点：官能团的性质

二．说教法

1.指导思想与理论依据：

首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究

的学习。

其次是建构主义理论。

第三在教学方法上，问题驱动式教学。以问题解决为驱动，在促

进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。

2.教学策略

（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团

的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习

（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取

问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解

3.教学设计

（1）有机反应的学习方法

①明确研究有机反应的一般思路

②熟练从不同视角看有机反应

（2）有机合成的学习方法

①了解有机合成的过程和原则

②学习有机合成的方法

③有机合成的综合练习

4.学情分析

（1）已知：

①基本掌握常见官能团的性质

②知道一些官能团引入的方法

③知道一些碳链增减的方法

（2）未知：

①有机合成的分析方法

②有机合成的过程和原则

三．说过程

1.教学线索

一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成—

—感悟合成。

两条暗线，一条是情景线：围绕阿司匹林的问世、合成与发展展

开，一条学法线：围绕如何关注目标化合物的结构以及如何实现目标

化合物结构的构建展开。

2.教学流程

（1）引入合成：首先给学生讲一个小故事，阿司匹林的问世以及

所带来的影响，让学生在聆听的过程中了解有机合成的意义，体会有

机合成给人类带来的便捷，同时吸引学生的兴趣，引入正课。

（2）初识合成阶段，给学生简单介绍了有机合成的流程，同时提

出问题，如何关注目标化合物的结构？这样设计一是想让学生对有机

合成的过程有个整体的感性认识，二是给出了本节课的暗线。

（3）学习合成：共设计了2个任务。任务一，由乙烯制乙酸乙酯，

学生顺利的给出了不同的答案，紧接着提出问题——如何评价各个方

案？合理优化合成路线？给出乙酸乙酯的工业制法作参考，学生在对

比中一是了解了正向合成分析法，二是体会了有机合成的原则——减

少合成步骤，提高原料利用率，提高原子经济性，并用卡托普利片的

产率数据佐证上述结论。然后给出海葵毒素的分子结构片段，同学非

常震惊，同时也感觉到正向合成分析法的威力不足，然后教师给出第

二个任务，如何合成草酸二乙酯？学生质疑没有原料怎样合成，教师

说明后学生讨论怎样根据产物的结构逆推到基础原料库中的原料。教

师提出的问题是：在分析合成路线是怎样逆推？怎样合理断键“还

原”？

通过乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的