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《皇帝的新装》教学设计及反思
教学内容分析
《皇帝的新装》是部编教材七年级上册第六单元的一篇童话故
事。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏
庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活，揭
露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
中考改革后，去掉了对课内现代文的单独考查考察，取而代之
的是关注学生语文素养的提升和综合能力的培养。《皇帝的新装》属
于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话，可以对文本进行多元化、
全方位的解读，以课内文本对学生进行能力的训练，如概括能力、赏
析能力、鉴别能力、写作能力等。
学生情况分析
七年级学生的思维水平和感知能力经过一个学期的学习，已经初
步形成，对于一些事物拥有了自己的思考与判断。而且对本文已经具
备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，因而应该采用
先让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方
面的启示；同时依托学生自主研读，引导学生独立深思，各抒己见，
加深对课文的理解；最后概括归纳文章信息，总结人物性格的教学方
式。
教学目标
1、把握文章内容，理清故事情节，并用简要语言进行概括。
2、通过抓住文中刻画人物的语句，品析人物形象。
3、通过对文章内容的把握和对人物形象的分析，把握作品内涵。
4、激发学生想象，进行续写，达到锻炼写作的目的。
课时安排
2课时（本课展示为第二课时）
教学策略及媒体选择
先让学生先了解童话的有关知识；依托学生自主研读，独立深思，
加深对课文的理解；最后概括归纳文章信息，总结人物性格，明确文
章内涵。
多媒体课件、学案卷
教学过程结构设计
一、导入
同学们，上节课我们已经走进美丽的童话世间，领略了里面充满
着的幻想和神奇，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进
奇妙的童话世界，来深入学习和探寻。
二、课前回顾
1.文学常识：本文的体裁是童话，作者安徒生，国籍丹麦，代表作品
有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》。
2、找出下列加点字注音全对的一项（）
A.炫耀（xuàn）钦差（qīn）愚蠢（chūn）
．．．
B.滑稽（jī）爵士（jüé）陛下（bì）
．．．
C.称职（chèng）骇人（hài）妥当（tuǒ）
．．．
D.呈报（chéng）头衔（xián）随声附和（hè）
．．．
三、赏读品析（分组讨论）
（一）阅读文章，标画出描写皇帝和大臣的语句，并进行概括和总结，
以此分析他们的人物形象。
技巧点拨：“我发现了一个的皇帝，你看
他。”
例：我发现了一个虚荣，奢侈的皇帝，你看他为了要穿得漂亮，不惜
把他所有的钱都花掉；甚至还一整天呆在更衣室里，每时每刻都更
换衣服。
皇帝
明确：虚荣，奢侈，虚伪，狡猾，口是心非，自欺欺人
大臣们
明确：虚伪，人云亦云，阿谀奉承
（二）百姓既不像皇帝一样身居高位，也不需要向大臣一样讨好皇帝，
为什么不说真话？
明确：胆小，虚伪，自私
注：重点语言描写进行角色扮演朗读，深入体会文中人物虚伪的本质
（三）从皇帝到大臣，上层阶级都是以自欺欺人愚蠢虚伪的形象示人，
为何安徒生要塑造这样一个举国上下欺骗成风的社会呢？
引入写作背景：
这篇童话创作于1873年，当时丹麦人民饥寒交迫，困苦不堪，
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