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如何培养学生的核心素养——以初中化学教学为例

发布时间：2023-07-13T07:13:31.407Z来源：《中小学教育》2023年第502期作者：安宏波

[导读]化学是初中新开设的一门科目，也是学生综合素养的重要部分。为此，如何培养和提升中学生的学科核心素养已成为目前初中化学

教师的首要教学任务。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校161121

摘要：化学是初中新开设的一门科目，也是学生综合素养的重要部分。为此，如何培养和提升中学生的学科核心素养已成为目前初

中化学教师的首要教学任务。

关键词：初中化学核心素养高效课堂

随着教育事业的逐步发展、教学观念的不断完善，一线教师也需要摆脱传统的教学理念，将核心素养作为教学的重要组成部分。化学

作为初中一门重要的基础课程，教师也应依托化学学科的特性，将核心素养融入教学中，以促进学生综合素养的全面发展。

一、核心素养与初中化学教学

核心素养指的是学生适应个人发展、社会发展所需要的必备品格和关键能力。化学核心素养指的是学生在此基础上能够运用所学的化

学知识在生活中发现问题、分析问题以及解决复杂问题的能力，是学生综合素养的重要体现。特别是初中阶段是学生学习化学的启蒙期，

而课堂教学又是培养学生核心素质不可缺少的载体。所以说，化学教师应在日常教学中潜移默化地培养学生的学科核心素养。

二、初中化学教学的现状分析

就当前的初中化学教学来看，部分学校和教师仍受应试教育的影响，一味地重视考试成绩和学校的升学率，导致教师在课堂上大多采

用“一言堂”的教学模式，在课堂上教授学生化学概念及化学方程式的用法、练习时则是采用“题海战术”。加之部分教师只注重书本上的理

论讲解，忽视了与实践的有效结合，最终导致学生逐渐对化学失去了兴趣，无法将所学知识运用到生活实践中，培养出了一批“高分低能”

的学生。基于此，初中化学教师应注重对学生学习兴趣的激发，引导学生能够学以致用，为其今后更好的学习和发展奠定基础。

三、初中化学教学培养学生核心素养的策略

1.夯实基础知识，培养学生形成化学基本观念。初中化学里的基本观念内容有元素观、微粒观、物质变化观、物质分类观等等。可以

说，化学基本观念的教学贯穿于整个中学化学教学始终，这些基本观念的形成也为学生今后更好地学习化学乃至应用化学知识起着积极的

促进作用，因此对这方面的培养非常重要。如对于元素与原子、分子等方面的教学中，学生总是对里面的概念、涵义理解起来有困难，为

此，教师在进行这方面知识的讲解时可采用设置问题、情境教学、任务驱动、实验演示等方式来强化学生对知识的理解和记忆。

2.基于实验教学，培养学生的科学探究与创新意识。就“科学探究与创新意识”这个维度来讲，其内容可以是多种多样的(如课堂中的提

出质疑、假设猜想、实验探究等)，这些都是学生化学学习中不可或缺的能力、素养。化学作为一门实验性极强的学科，教师也应充分发挥

实验教学的优势，将核心素养渗透其中。我们以“燃烧的条件”这部分的实验教学内容为例：课上我先告知学生实验的基本步骤以及注意事

项，随后将学生划分为几个不同的实验小组，允许学生在展开实验的过程中提出自己的想法、见解，如果小组内成员有其它不同的想法可

以展开讨论、争辩，最后以报告的形式进行呈现。可见，学生在动手操作、讨论中，主观能动性得到了激发，科学探究与创新意识也获得

了进一步的发展。

3.结合社会热点，培养学生的科学态度与社会责任感。传统的化学课堂中，教师对学生社会责任感和科学态度的培养仅局限于课堂的某

个教学情境中，并未达到“立德树人”的基本需要。而化学又是一门与生活实践密不可分的学科，为此教师在进行化学教学时就可以结合一

些学生感兴趣的社会新闻、时事热点，以此来激发学生对化学知识的兴趣，同时也在无形中培养了学生对知识的科学认真态度以及良好的

社会责任感。如在教学“空气”内容时，本节课的教学目的是让学生了解空气的组成，明白空气对我们人类生产、生活的重要性。为此，课

上我先是给学生介绍了关于空气污染的危害有哪些，让学生了解化学给环境带来的危害(如酸雨、温室效应等)，同时教给学生防治的对策。

通过这样的教学讲解，不仅加深了学生对知识的理解，还有效地增强了学生的社会责任意识。

4.关注学科应用，让学生感受学科的应用价值。教学的最终目的就是把所学知识应用到生活实践中，这也是学科应用价值的最好体现。

教学中，教师不妨把一些枯燥的化学符号、成分、性质背后的生活应用告知学生，进而让学生感受化学独特的魅力与应用价值，由此激发

学生对化学的求知欲望。如生活中很多人喜欢吃鱼，