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UNITFIVEWHOSTHATBABYBOY?
Lesson15
教学内容：?
本课教学内容是北京版小学英语第十册，即五年级下册第五单元15课，第一课时。?
本单元是围绕谈论自己或他人家人展开，涉及家庭中的各种人物关系，是一个与学生生活密切相关的单元。本单元共有三课，15课的内容为介绍家庭成员,并用比较级表达年龄的信息；16课的内容为谈论不同家人称呼的学习；17课的内容为谈论自己的家人，并涉及做某事的频率。?
本课是本单元第一课的第一课时，是一节会话新授课。对话中，yangyang到Sara家做客，看到Sara家墙上有许多照片，Yangyang问起照片中的人物，Sara介绍了她的表哥Tom及Tom一家，并涉及用比较级表达年龄的内容。学生能对家庭中的人物关系有系统了解，并在谈论自己过他人的家人中体验亲情。?
本课的教学重点是让学生用?“…is…years?older?than?I?am.”的句型就家人的年龄信息进行交流。??
教学手段：?
通过多媒体课件、图片等手段，吸引学生的注意力，使学生快速、有效地投入到英语学习中，提高课堂实效性；?
教师准备:?多媒体音频、图片展示、Power?Point演示文稿、实物投影、单词卡片、学生的照片?
学生材料:学习用品?照片?????
?教学目标
（一）教学目标：?
1.?学生能够在Yangyang去Sara家做客，Sara向Yangyang介绍自己家庭的情境中，正确朗读并理解课文。?
2.?学生能够用英文“He?is?eighteen?years?older?than?I?am.”来表达年龄差；能够理清家庭关系，用“the?son?of…”以及“’s”来表述清楚家庭成员之间的关系。?
3.?学生能够体会家庭成员间的亲密关系，热爱自己的家庭。?
教学重点：?
1.?学生能够正确朗读并理解课文内容。?
2.?学生能运用功能句型“He?is?eighteen?years?older?than?I?am.”表达年龄差。?
3.?学生能够理清家庭关系，用“the?son?of…”以及“’s”来表述清楚家庭成员之间的关系。?
教学难点：?
1.?学生能运用功能句型“He?is?eighteen?years?older?than?I?am.”表达年龄差。?
2.?学生能够理清家庭关系，用“the?son?of…”以及“’s”来表述清楚家庭成员之间的关系。?
教学过程
（一）?Warming-up???
活动一：Sara’s?family??photo?
设计意图：该环节开门见山，出示Sara一家的全家福，突出本课主题：family.?实施方法与师生语言预设：?
T:?Good?morning,?boys?and?girls.??????
S:?Good?morning,?Ms?Ni.?
T:?Today?we?are?going?to?talk?about?family.?First,?I?have?a?picture?to?show?you.?Whats?that????????
S:?Family?photo.?
T:Whose?family?photo?is?that???????
S:?Its?Saras?family.?
T:?Yes,?Sara?has?a?very?big?family.?There?are?so?many?family?members?in?her?family.?Can?you?guess?who?they?are??
S:?They?are?mum,?dad,?uncle,?aunt,?grandma,?grandpa,?cousin...?
T:?Good?guessing.?Today,?lets?go?to?Saras?house?and?find?out?the?answer.?Lets?go?to?Saras?house.?
Presentation?and?practice?
活动一：Look?and?say?
设计意图：观看主题图，回答问题。通过观察图片，发现关键信息，培养学生的识图习惯。?
出示主题图:?
T:What?can?you?see?on?the?wall???????
S:?I?can?see?many?photos.??
活动二：Listen?and?answer?
设计意图：听对话回答问题，检验学生听力捕捉信息的能力。?PPT放大Tom骑马的照片：?
实施方法与师生语言预设：?
T:?Whos?this?man?on?the?horse???????
S:?Hes?Tom.?
S:?Hes?Saras?cousin.?
活动三：Read?and?answer?
设计意图：阅读
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